军校学员实战化心理素质培塑探析

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1、军校学员实战化心理素质培塑探析海军大连舰艇学院人文社科系辽宁大连116018摘要：军校学员是未来战场的主力军和生力军，他们的实战化心理素质如何，直接影响到战争的成败。木文从军校学员实战化心理素质培塑的重要性、军校学员实战化心理素质培塑中存在的问题、军校学员实战化心理素质培塑的对策三个方面进行了阐述和分析，对学员实战化心理素质的培塑具有指导意义。关键词：军校学员实战化心理素质培塑未来信息化战争全方位、大强度、高精度的武器打击和持续不断的心理攻击，将对军人的心理素质提出更高的要求。军校学员是未来战场的主力军和生力军，他们的实战化心理素质如何，直接

2、影响到战争的成败。但院校在实际培养中，往往更重视学员的军事素质、政治素质、文化素质等，虽然心理素质也是院校培养学员素质的一个方面，但其重视程度和培养方法还存在一定的问题和不足。一、军校学员实战化心理素质培塑的重要性一般认为素质括生理素质、心理素质和科学文化素质三个方面。研宄者们对这三个方面的结构和功能进行了探讨和研究，发现心理素质是其他素质充分发挥的必要素质，起着中介和核心的作用。也就是说，如果心理素质不过硬，即使有再好的科学文化和生理素质，也没办法发挥出来。军校学员的培养目标是，打牢思想政治、科学文化、兵种（专业）业务、军事素质、领导管理和

3、身体心理基础。可见，心理素质是学员素质培养的重要一环。试想，如果学员一上战场就腿抖，一看到流血就晕倒，那么他即使有再优秀的军事素质、有再好的强健体魄也无法参加战斗。现阶段，虽然战争手段和方式发生了变化，但是“攻心为上”的作战指导原则却丝毫没有改变；过硬的心理素质则以“软杀伤”的形式发挥着强大的战斗力，并且地位和作用将会更加凸显。高精尖武器的广泛应用、战场态势的瞬息万变，多样新颖的宣传手段，使得未来战场扑朔迷离、难以把握，这些都会强烈地刺激战场将士们的感官，是对心理素质的巨大挑战，也是对部队战斗力的最好检验。二、军校学员实战化心理素质培塑中存在

4、的问题随着近来几场战争中对心理战的运用，以及实战化心理素质在战争中的地位越来越重要，院校和部队现在都比较重视心理素质的培养,但重视程度不够，在实际操作中也存在很多问题。1.相关制度、长效机制欠缺。B前，各军队院校在学员培养0标中几乎都体现了心理素质的培养，也基本开设了心理学课程，但是重视程度还不够，对心理素质的培塑流于形式，只是简单地在心理训练器材上做几个项0,其至冇些院校搞心理训练的教官都是由不懂心理学的军体教员来承担，没奋把学员实战化心理素质的培塑提到日程上来，没奋建立明确的制度和机制来规定成该培训、如何培训所需的心理素质。2.心理素质培

5、塑内容不明确。0前，院校己经开设了相关的心理学课程以及心理训练项0，在学员的心理素质培塑上已经取得了一定的成果。但是很多院校都没有明确地进行分类培训，各个不同层次的学员进行的训练几乎一致，而且训练内容也没有明确规定，训练什么都是由教官说了算，学员的心理素质应该有哪些、如何训练非常不明确。这就给心理素质培塑工作带来很现实的麻烦和闲难，必须进行相关的改革予以缓解和解决。3.心理素质培塑方法手段死板、老旧。我军军事心理学研究己经取得了一些可喜的成果，对于保护和增进我军官兵的心理健康水平、提高部队战斗力发挥了重要作用。但我军的心理素质训练起步较晚，而

6、且从文献中可以看出，心理训练过程和方法过于简单，不够系统化，有的过分渲染心理干预的防治效果，有的过于简化心理训练的内容，有的过于理论化而缺乏可操作性。4.利用心理训练来培塑心理素质尚未深入开展。院校0前开展的心理训练还是依靠总部统一配发的心理训练器材进行，相关心理训练器材老旧。几乎没有完善的心理学实验调控室之类的训练方式，缺乏采用现代3D或4D技术等进行战场模拟心理训练手段。另外，院校搞心理训练几乎都是单独进行，很少融入军事训练或苏他技术训练中。三、军校学员实战化心理素质培塑的对策1.构建实战化心理素质培塑长效机制。制度是管根本、管全局、管长

7、远的。建章立制是促进学员实战化心理素质培塑的奋效手段，要通过制度建设推动心理素质培塑逐步实现实战化、规范化和常态化。（1）院校要制定相关政策、文件，进行总体规划，建立培养B标。（2）院校各级要深入研宄我海军在进行演4演练、远海训练、南海维权维稳、亚丁湾护航等多样化军事任务中的特点规律，不断深化认识、创新举措，努力构建心理素质教育训练同多样化军事任务相统一的实战化训练机制，确保心理素质培塑与实战接轨。（3）院校各级要紧贴学员实战化心理素质培塑任务，紧紧围绕心理素质培塑怎么组织、怎么教育、怎么训练、怎么融合、怎么保障、怎么深入等问题进行研宄探索，

8、建立健全组织实施机制、信总沟通机制、协冋配合机制、人才培养机制、物质保障机制，确保心理素质培塑有据可依、有章可循。（4）院校要在学员实战化心理素质培塑常态机制上下功