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1、优化英语词汇教学一、收集整理，分类归纳《牛津高中英语》WordPower部分的设计形式就是将单词进行分类归纳记忆。该部分归纳的词汇以名词为主，涉及的内容包括学校建筑和设施，体育运动，国家和语言等方面。其实，各类词汇都可以归纳记忆。以历年高考热点动词和动词词组为例。我们既可以把含有几个相同字母的词归纳记忆，如：produce,prohibit,promise,protect,promote,provide;又可以把意义相近的词进行归纳，以帮助学生辨析，如：acquire,get,gain,earn,win,achieve.对动词词组的归纳也可从两方面着
2、手。一方面是动词相同，介词或副词不同，主要是归纳含bring,come,get,go,keep,put,set,turn,take等词的常用短语。以turn为例，可归纳出turnaway,turnin,turnoff,turnon,turnout,turnto,turnup,turnover等词组。另一方面是介词或副词相同，动词不同，主要归纳含away,off,out,in,up,to,of这类词的短语。以out为｛列，可归纳出comeout,breakout,goout,runout,turnout,carryout,giveout,holdout
3、,lookout,pickout,pointout,putout,setout,workout等词组<>《牛津高中英语》每一个单元都有一个主题。在单元复习时，教师可组织学生把与木单元主题相关的词汇进行归纳。以模块五第二单元Theenvironment为例，学生可以归纳出environment,environmentalpreservation,pollution,industrialwaste,damage,naturalresource,runout,dieout,poisonouschemicals,harmful,population,acid
4、rain,globalwarming,rubbish,reduce,reuse,recycle等词汇。二、联系联想，触类旁通孤立地背单词枯燥乏味，而通过联想记忆可以温故知新，事半功倍。学生的联想能力也绝对超出老师的想象。给出一个话题，让他们无限联想，可以串联出几十个词汇。以生病(fall/beill,getsick)看病(seethedoctor)为例:症状(symptom)有发烧(highfever),头疼(headache),咳嗽(cough)，打喷嚏(sneeze)等，要不要叫救护车(ambulance),到医院(hospital)后内科医生(
5、physician)检查(examine),量体温(takeatemperature)夕卜科医生(surgeon)做手术(operate)，护士(nurse)注射打针(inject)，疾病(disease)的种类有感冒(catchacold/flu),心脏病(heartattack)，癌症(cancer)等，住院(beinhospital),吃药(takemedicine)康复(recover)治愈(cure)。采用这种一线串珠的记忆方式，提高了学习效率，培养了学习兴趣。另外，联系背单词还包括背近义词和反义词。三、掌握构词法利用构词法来掌握单词的构成
6、和意义是学生必须掌握的一项技能。如果学生能熟练运用构词法，从理论上讲他的词汇量是在成倍增加。学：＞」构词法应从两方面着手。第一种方法是词根归类，即让学生归纳出冋一词根的派生词。例如，老师说出agree,学生成该能想到agreement,disagree,disagreement.另—•种方法就是按词缀归纳。英语早词的常见前缀有dis-,en-,il-,in-,ir-,mis-,re-,un-等，它们主要是改变词义；常见后缀有-able,-ance,-ence,-en,-ess,-er,-or,-hood,-ship,-ion,-tion,-ive,-
7、ful,-ly,-ment,-ous等，它们主要是改变词性。以dis-为例,学生可归纳出dislike,discover,discouragdiscount,disable,disagree,disappear,dishonest,disadvantagdisability,disorder等词匚。四、遵循词汇教学的原则在词汇教学活动中，教师应该注意以下几个原则。1.由易到难，循序渐进。一般情况下，英语词汇量少的学生基础都不好，一开始就要求他们掌握高级词汇，会让他们望而生畏。2.适时鼓励，增加信心。“你掌握了350个.单词就完成了十分之一的任务。加汕
8、吧！”这绝对是能让学生信心百倍的话3.词不离句，多意多句。通过例句更能掌握词汇的用法可鼓励学生多查教辅资料和
