创设情境，优化小学英语词汇教学

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1、创设情境，优化小学英语词汇教学创设情境，优化小学英语词汇教学　　内容摘要：在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。教师在教学词汇时创设情境，不但可以帮助学生理解词义，而且有助于学生在交际中正确运用所学词汇，逐步提升语用能力。当然，对于小学英语词汇教学说，情境教学只是众多教学方式中的一种，并不是一种万能的教学方法。作为一名小学英语教师，要合理利用各种教学方式优化自己

2、的堂教学，培养学生学习英语的兴趣，让学生感到英语好学，培养学生自学的能力。　　关键词：小学英语词汇教学；情境教学　　　作为英语基础知识的组成部分之一，词汇在语言学习过程中起着重要的作用。学生对词汇理解掌握不深入不牢固，势必影响到词汇的正确运用，听说读写能力都会受到严重冲击。在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。教育家叶圣陶先生说过:“胸有境，入境始与亲。”创设情

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4、学，培养学生学习英语的兴趣，让学生感到英语好学，培养学生自学的能力。　　关键词：小学英语词汇教学；情境教学　　　作为英语基础知识的组成部分之一，词汇在语言学习过程中起着重要的作用。学生对词汇理解掌握不深入不牢固，势必影响到词汇的正确运用，听说读写能力都会受到严重冲击。在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。教育家叶圣陶先生说过:“胸有境，入境始与亲。”创设情境，优

5、化小学英语词汇教学创设情境，优化小学英语词汇教学　　内容摘要：在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。教师在教学词汇时创设情境，不但可以帮助学生理解词义，而且有助于学生在交际中正确运用所学词汇，逐步提升语用能力。当然，对于小学英语词汇教学说，情境教学只是众多教学方式中的一种，并不是一种万能的教学方法。作为一名小学英语教师，要合理利用各种教学方式优化自己的堂教学，培

6、养学生学习英语的兴趣，让学生感到英语好学，培养学生自学的能力。　　关键词：小学英语词汇教学；情境教学　　　作为英语基础知识的组成部分之一，词汇在语言学习过程中起着重要的作用。学生对词汇理解掌握不深入不牢固，势必影响到词汇的正确运用，听说读写能力都会受到严重冲击。在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。教育家叶圣陶先生说过:“胸有境，入境始与亲。”意思是，教师应把学

7、生带入教学的情境中去。著名语言学家克鲁姆认为：“成功的英语堂教学应为堂内创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”教师在教学词汇时创设情境，不但可以帮助学生理解词义，而且有助于学生在交际中正确运用所学词汇，逐步提升语用能力。一、情境教学法概念及其对小学英语教学的作用1．情境教学法概念　　　情境法(Situatinalethd)也叫视听法。针对听说法脱离语境，孤立地练习句型，影响培养学生有效使用语言能力的问题，20世纪0年代在法国产生了情境法。它吸取了直接法和听说法的许多优点。充分利用幻

8、灯机、录音机、投影机、电影和录象等视听教具，让学生边看边听边说，身临其境地学习外语，把看到的情景和听到的声音自然地联系起，强调通过情景操练句型，在教学中只允许使用目的语。　　　情境教学是在教学环境中，通过教师创设一系列的情景，作用于学生，培养学生的情感、认知、思维和智力的教学模式与方法。情境教学是教学情境得以实现的有效方法和途径，强调利用情境展开教学这，属教学方法的范畴。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，