浅谈农村中学数学课堂高效教学的方法

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈农村中学数学课堂高效教学的方法　　摘要：针对当前农村中学数学课堂教学中存在的问题，本文认为在实施过程中需要教师情绪良好，巧引妙导；营造民主氛围、建立平等的师生关系；围绕重难点，放慢速度一次性讲全讲透；需要教师加强学法指导。��　　关键词：提高；农村；数学课堂；教学��　　中国分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992-77114-025-01　　　　一、

2、农村中学数学课堂存在的主要问题��　　目前农村初中数学课堂主要存在着以下几个问题：1、教师观念还没有彻底转变，具体表现是教师只单一的教教材，而不是用教材教。2、从时间分配上看，仍存在着教师占用的时间过多，学生独立思考时时间过少，甚至有个别教师出现连课间十分钟也不放过的现象。3、教学设计粗，表现在教学方法单一且以讲解式为主。4、学生的学习兴趣低，课堂上存在学生昏昏欲睡的现象。5、学生计算能力有待提高。6、教师普遍关注自己的教，忽视学生的学。��　　二、提高农村中学数学课堂高效教学的方法��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作

3、用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　课程改革的核心环节是课程的实施，课程实施的基本环节是课堂教学，课堂是课程改革的主阵地。新课程要继续深入推进，必须抓住课堂，把好课堂教学质量关。针对当前农村中学数学课堂教学中存在的问题，在实施过程中需要从四个方面着手。��　　需要

4、教师情绪良好，巧引妙导��　　新的数学课程倡导发挥情感在教学中的作用，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类现实生活息息相关的数学。��　　1.情绪良好教师的情绪对一节课起着至关重要的作用。德国教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情感怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”若教师一上讲台，即面带微笑，充满激情，信心百倍，衣着得体，言语铿锵有力，势必能使学生为之一振、情绪激昂。情绪把握自然和谐，学生岂有学不好之理？情感教育有熏陶性，感

5、染性，有强大的作用，重大的意义，所以我们在课堂教学中决不可掉以轻心。��　　2．巧引妙导为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。引课导课表现在新课前的复习提问，也表现在课中的讲解。提问与导语应在知识连接点上得以突出，若过

6、散、过缓，其结果白白浪费10分钟左右的黄金时间，甚至更长。导入时，教师应当用最有效的方法，用最短的时间吸引学生的注意力。一般应该重导语轻提问，三言两语，开门见山，简洁明快，直奔中心。如引发学生好奇心，使他们精神为之一振，然后引出新课，这样紧扣学生的心弦，巧妙设置悬念，其效果要比平铺直叙好得多。“兴趣是最好的老师”，导课引课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上，教师要注意采用多种形式，激发学生兴趣和求知欲，使学生愿意学、乐学，主动地去学。因此，教师要精心设计导课的形式、内容和语言，甚至导课时的情感动作。��　　提高课堂教学的高效性需营

7、造民主氛围、建立平等的师生关系��　　1.教师威信的确立，有助于赢得学生的尊重。教师威信的建立有诸多因素，如组织教学的能力、纪律约束能力等，都直接地影响到学生对教师的尊重、期望和要求。在学生眼里，称职的教师应是能维持秩序又不过分严厉、公正无偏私、讲课清晰风趣幽默有趣、能给学生以实际的帮助、友好而又有耐心。同时公平、公正、公开又是教师获得学生尊重的不可缺少基本条件之一。��　　2.教师对学生的尊重，更能赢得学生的尊重。(1)关心学生的进步。每个学生现实的点滴进步都是他未来人生发展的积累，教师要善于发现，并及时给予肯定，教师哪怕是只言片语的表

8、扬、激励都是对学生莫大的鼓舞，都是对他们的一种尊重。(2)尊重学生作为学习者的角色。学生是学习的主体，教师应循循善诱，而不是以“高压政策”让学生无条件的服从。教师只有热爱学生，学生才会以“亲其