农村中学生物学课程资源开发及利用浅谈

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1、农村中学生物学课程资源开发及利用浅谈【摘要】在新课改的大背景下，课程资源的开发和利用越来越重要，在农村生物学科有着丰富的课程资源，教师应当树立新的教学资源观，有效开发和利用各种课程资源，充分利用农村的资源优势来优化生物课堂教学。【关键词】农村中学；生物；课程资源初中生物课程是和实践联系非常紧密的一门课程，其中生物课程资源是决定生物学课程目标能否有效达成的重要因素。只有将生物课程资源的开发和利用与生物课堂教学紧密结合，才能优化生物课堂教学。我任教于一所农村中学，在学校的周围有着丰富的生物教学资源，在农村学

2、校，学生更接近大自然，平常能接触到许多城市学校学生接触不到的生物资源。农村周围有许多的动植物，学生平时耳濡目染，积累了一定的生物学知识，学校处于自然环境中，为生物校本课程的开发提供较好的条件。下面结合我几年生物教学的经验，就如何开发生物课程资源，优化生物课堂教学，谈一谈我的几点做法。一、利用农村生物课程资源，做好生物实验教学工作生物学是一门以实验为基础的科学，初中生物教学尤其要重视实验，发挥实验的作用。近年来南京市对生物实验教学管理越来越严谨，可见生物实验的重要性，对于农村学校来说，进行生物实验教学十分

3、有利，在学校周围有着丰富的生物资源，取材十分方便，而且很多学生在课余生活中与家人一起下过农田，养过家禽家畜，甚至下河捞过鱼虾，在平时的日常生活中有意无意地观察到动植物的形态特征、生活习惯和各种行为，已经积累了丰富的生物学知识。这些学生在生物实验课堂上能起到很好的辅助作用，成为老师的好帮手。根据农村生物资源的特征，结合不同的教学内容，充分利用农村学校周围生物资源丰富的优势进行了一系列的实验教学。如在单细胞生物教学过程中，我和学生一起去学校附近的水田去采集草履虫，然后指导学生自己配置培养液培养草履虫，通过采

4、集过程，学生知道了草履虫的生活环境，通过培养，了解了草履虫的生活习性，最后利用显微镜观察，掌握了草履虫的形态结构，很好的完成了教学任务，并且锻炼了学生的动手能力。在激素调节一课中，我组织学生从学校前的小河中捞取了许多蝌蚪，分成两组，一组添加甲状腺激素，另一组不做任何处理，学生每天观察，并且填写观察日记，在观察过程中，不光了解了甲状腺激素对生长发育的促进作用，完成了教学任务，而且同时完整的记录的青蛙的整个发育过程，从受精卵、蝌蚪、幼蛙直至成蛙的变态发育过程，为八年级上册生物的生殖和发育打下了基础，观察完成

5、后，再将青蛙放归自然，使学生珍爱生命的情感得到了升华，一举多得。二、利用农村生物课程资源，激发学生学习兴趣在农村中学由于受到教学资源欠缺、教学设备不足等因素的制约，很多教师上课时也只能是在讲台上讲，学生学起来也觉得枯燥无味，不容易理解，教学效果不佳。因此，在平时的教学过程中，我注意挖掘农村本地的一些生物资源，让生物课堂从封闭走向开放，这样不但可以激发学生的学习兴趣，也能提高课堂教学的效率。如在教“五彩缤纷的植物世界”时，我就利用我校周边的生物资源丰富的优势，带领学生到校园内外观察各种植物，并比较它们的根

6、、茎、叶或花、果实、种子的情况，再比较它们的生存环境的不同，通过观察和比较，学生就很容易理解这些生物的形态结构的异同点及其适应环境的特征，完成教学目标。农村的学生在平时的生活中积累了不少生物知识，但是其中的道理他们又不能做出合理的解析。因此，在教学过程中注意联合生产生活实际，对提高学生的兴趣有很好的作用，例如讲到“植物光合作用和呼吸作用原理的应用”时，提出种地前为什么要松土？家里有蔬菜大棚的为什么晚上要降温？家里移植一些新的植物为什么要带土移植并去除部分叶等等，通过利用生物学知识来对学生原有的生活常识进

7、行解释答疑，可使学生学习劲头更足，参与课堂的问题交流更积极。这样利用本地农村生物资源的优势，让学生走出教室，让课堂融入大自然，学生学习生物的兴趣比以前浓了，课堂教学的效果也有了明显的提高。三、开辟第二课堂，开展课外教学新课改下初中生物学主要涉及的知识有一半以上是动植物、环境保护、生态及人口知识，这些知识大部分与农业生产、农民的生活息息相关。在广大的农村有着丰富的生物资源，针对这一优势，我注重挖掘农村特有的资源优势，因地制宜地开发利用初中生物教学资源，努力开拓生物第二课堂，使生物课堂从封闭走向开放，有力地

8、提高了生物课堂教学效率。总之，生物教学应该因地制宜，充分利用丰富的校外生物课程资源，农村蕴藏着丰富的生物课程资源。作为教师，应有强烈的资源意识，要适时搜寻贴近生活、贴近现实、贴近生物科学的可以利用的课程资源来充实课堂，开展独具特色的课外教学，倡导生物探究性实验学习，优化课堂教学质量，使教育改革新理念得以贯彻实施，保证教育目标得以实现。