农村中学语文课程资源开发及利用

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1、农村中学语文课程资源开发及利用一、农村中学语文课程资源的现状随着课程改革的深入发展，语文课程资源的开发和利用逐渐成为教育的重要话题。对于农村中学来说，由于受到各种因素制约，语文课程资源相对来说还是有所欠缺的。语文课程资源的开发对大多数农村教师来说还较为陌生。在旧有的被动接受的思维定势框架里，许多教师缺少进行语文课程资源开发的信心和勇气，甚至不知从哪找到自己需要的课程资源。在农村中学，学生们除了教科书外，能看到的其他图书、报刊都非常少，而且农村信息教育相对落后，学生们很少能体验到网络资源和现代教育技术。大部分家长认为只要学生能考出高

2、分，开不开发课程资源无关紧要。二、语文课程资源的开发与利用农村中学教育条件落后，如何挖掘和利用农村语文课程资源，是当前农村中学课程改革和实施的必然要求。在教学实践中，我们发现，其实语文课程资源就在我们身边，它就像一座储量丰富的矿山，只要用心挖掘，随时都会有惊喜的发现。（一）充分挖掘教材中的课程资源随着课程改革的深入，教材的高质量和多样化是必然趋势，这些新教材都是非常宝贵的课程资源，值得教师认真研究。我们在研究这些教材时，要充分考虑教学对象，并根据教学情境的要求进行加工处理，特别需要为学生留出一定的空间，让学生自己亲自在原始性的资源

3、背景中寻找有价值的主题。（二）开发和利用隐性的课程资源1.开发利用学生中的课程资源。学生是教育对象，是教学主体，学生个体或集体的生活经验本身就是很有价值的教学资源。因此，把学生的生活经历、认识经验看成是重要的课程资源，是新的课程改革的一个重要理念。教师应注意发掘学生生活经验方面的资源，引导学生将生活中获得的知识与课堂学习的知识有机地联系起来，使学生主动建构知识，做学习的主人，营造课堂探究知识的气氛。学生间的认识经验是存在差异的，这也是一种教学资源。在课堂教学中，学生会不断产生疑问，教师最好不要直接给予解疑，而应倡导自主、合作、探究

4、的学习方式，让学生在合作交流中既解决疑难，又看到与自己不同的观点，从而完善对事物的认识理解。2.开发利用教师中的课程资源。教师良好的教学形象也是一种课程资源。教师往往是学生心目中的偶像，教师的博学多识、优雅举止，都深深地印在学生的脑海里，对学生产生深远影响。因此，教师要通过自己良好的修养，显示自己独特的个性气质和人格魅力，以此对学生产生潜移默化的影响。另外，教师正确的人生态度对学生的影响也是巨大的，教师的视野会牵引学生，教师的情感会感染学生，这些也都属于优质的课程资源。教师的教学语言也是一种课程资源。苏霍姆林斯基认为，教师的语言修

5、养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。教师只有凭着优美的教学语言才能启动学生的心，才能使课堂教学迖到事半功倍的效1.开发利用影视资源。据调查统计，绝大多数学生都表示对影视有浓厚的兴趣。影视深深地影响着学生的生活与学习，改变着他们的思维方式与价值观。所以，应积极开发和利用影视资源。2.开发利用农村社区资源。新课程的一个显著变化是拓:和整合了课程与教学资源。“课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社区和所在的地区，学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象，成为学习的课堂。”它包括学生家庭乃至整个社会中各种可用于

6、教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。农村中学课程资源的开发，要结合当地的实际，贴近农村学生的生活，才能收到实效。例如，可以结合农村特有的田园风光和风俗习惯等开发语文课程资源。三、开发农村语文课程资源的一些建议1.加强对教师的培训。可利用正常教学时间轮流安排教师进行培训，通过培训更新教育理念，改进教学方式，提高专业水平。2.重视学生人力资源。学校可通过问卷调查、座谈会等形式了解学生的兴趣爱好、学习方式和生活情况，鼓励学生自己开发课程资源。3.创建校园文化资源。（1）增加书馆文学名著、报纸杂志的种类、数量。（2）布置文化墙，让

7、学生自己布置教室、宿舍，形成魅力四射的校园文化资源。（3）运用校园广播播放新闻，让学生了解社会，主动参与课程资源的开发与利用。4.开发利用家庭资源。通过家校交流会或建立家校联系卡，调动家长支持、关注、参与课程资源的开发与利用。5.需要相关部门的支持。相关部门如根据本地的社会、经济、人文和自然特点，为学校制定课程资源开发的指南，会让学校在课程资源开发上更具有针对性、有效性和独特性。总之，教师应高度重视语文课程资源的开发与利用，要有强烈的资源意识，创造性地开展各类活动。只有不断地探索和创新，教学质量才能不断提高。（责任编辑陈剑平）