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时间:2018-12-07
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。《购买上帝的男孩》教学设计 《购买上帝的男孩》教学设计 购买上帝的男孩 教学目标: 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自由读文,了解课文内容。体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理 教学重点: 有感情地朗读课文。感受、体会爱是人类正大无私的奉献,也是人类的一种崇高的情感。 教学难点: 理
2、解老人信中话的含义,体会老人施善举帮助叔侄俩的真正原因。 教学过程: 一、创设情境、揭示课题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 1、教师手拿一枚硬币,问:“同学们,你知道,一元硬
3、币能干什么?” 2、可是有一个小男孩,他拿着一枚硬币,却做了一件不可思议的事情!今天我们一起来认识这位《购买上帝的男孩》。 3、板书课题。 二、明确学习任务,展开学习。 (一)出示学习任务() 在今天的学习中,我们要完成以下几项任务: (1)审题 (2)主要内容、写作目的 (3)写作顺序、写作方法 (4)创编故事 (二)学生明确目的,展开学习为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、
4、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 1、观察课题,课文是以什么命题的?看到题目,你心中产生了什么疑问? 2、初读课文,感知课文主要内容。 (1)默读课文,读准字音、读通句子。 (2)再读课文,读后想一想,课文讲了一件什么事情?写作目的是什么?(真正的上帝,是人们的爱心) (邦迪在世上的唯一亲人,叔叔帕特鲁普在干活时从脚手架
5、上摔下来,生命垂危,于是,邦迪用1美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动,卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料,又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。) 过渡: 初读课文后我们知道了课文大意及写作目的。读书还要结合自己的独特感受,深入文本。通过品读文字,感受人物内在品质,领会作者的写作顺序及写作目的。下面我们就紧扣这两点,深入的理解课文。 3、细读课文,自读自悟 请同学认真读课文,画出自己感触最深的一处或多处语句,细细品读,抓住理解重点词句批注体会。时间5分钟。 4、汇报交流,品读句子,感受人物魅力,学习写作
6、方法。 (1)一个小男孩捏着1美元硬币,沿街一家一家商店地询问:“请问您这儿有上帝卖吗?”店主要么说没有,要么嫌他在捣乱,不由分说就把他撵出了店门。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。
7、 ①邦迪在叔叔受重伤的时候,到处为叔叔购买上帝!作者抓住“捏”“沿街一家一家”等动作描写,表现出小男孩对叔叔的敬爱和坚持不懈的品质。 ②从“不由分说”“撵出”等词语暗示店主们认为“上帝”是理念上的东西,是无法买卖的。为下文做铺垫。 多么有爱心、多么执着的孩子呀!这些天真的举动却反映出了小男孩心灵深处最美好的东西,他有一颗金子般的心。 (2)男孩流着泪告诉老人,他叫邦迪,……我要把上帝买回来,让叔叔吃了,伤就会好。 ①从这句话中你体会到了什么? 从“流着泪”“父母很早就去世”体会邦迪身世可怜。 邦
8、迪为什么“流泪”?(自己为了购买“上帝”,已经找了28家店铺,但是没人愿意帮助他,想着自己的叔叔还昏迷不醒,怕叔叔的病治不好了。作者抓住了人物的神态描写,反映出人物的内心世界。) 指导朗读。 ②自己在读读这句话,难道你体会的仅仅是邦迪的可怜吗?还体会到了什么?为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育
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