《随机事件》教学设计.doc

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1、《随机事件》教学设计思口中学张建华一、教材分析（一）教材地位与作用从小学至今，孩子们前面所学的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接触结果不确定的情况——它就是随机事件.它既是概率论的基础,其又集中体现了数学来源生活，又服务于生活的新课程理念。因此，学好它可以帮助我们解决生活中的一些实际问题，同时也为后面学习较为复杂的概率知识奠定一定的基础，同时它也是今后学生学习、工作和生活必备的数学素养。所以本节课在这章的教学中有着非常重要的作用。（二）教学目标结合本节课的内容特点和九年级学生已有的数学基础，我确定了以下的教学目标。（1）知识与技能：通过本节课的

2、学习让学生理解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的基本概念并能进行适当的分类。（2）过程与方法：希望学生能够经历从观察到分析再到归纳的学习过程，从而学会学习数学的方法，提高学习数学的能力。（3）情感、态度与价值观：让学生通过亲身体验、参与，体验成功的喜悦，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。（三）重点、难点分析重点：指导学生操作游戏，通过课堂活动感受随机事件的特点。难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件。（四）学情分析由于学生以前未接触过结果不确定的数学问题，所以对随机事件概念的出现一时难以适应，教师只有通过大量、生动、

3、鲜活的游戏和例子，让学生充分感知的基础上，才能准确理解和把握随机事件的有关概念。二、教、学法分析九年级的学生思维比较活跃，也乐于探索，具备了一定的动手活动能力和概括能力，为了说明什么是随机事件和它有什么特点，我通过做游戏的方式，让学生从观察到分析再到总结概括出定义。为了检验学生是否理解它的特点，我通过一定的例题加以巩固，特别让学生对“生死签”问题进行思考、再讨论，既能发现学生对随机事件的特点掌握怎样，又能充分体现学生的学习主体性。充分挖掘出学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值。三、教学过程问题与情境师生行为设计意图问题引入：同学们猜一猜

4、图片上的人在做什么？(买彩票)你们买过彩票吗？想不想买彩票？想中奖吗？下面模拟摸彩票中大奖，请同学们在自己的纸上写出你们一个两位数的幸运数字？（最大不超过班级人数）教师引导学生游戏教师通过摸彩票中大奖的这个小游戏引出今天要学的内章节容，请想一想买一张彩票是中奖的可能性是多少？那需要买多少彩票才能一定中奖呢？（由教师公布中奖号码，对于中奖的同学予以一定的奖励，可以限定数字范围1~50）起到以趣引入的作用。在游戏过程尽可能的让同学们中奖，激发学生的参与热情，并提高对接下来学习的期待度。探究新知摸牌游戏规则：准备三组扑克牌，第一组全是红色扑克牌，第二组全是黑色扑克牌

5、，第三组是红、黑两色混合的扑克牌，分别给对应组的同学摸牌三次，宣布摸到红心的同学为今天的幸运者(可得到小奖励)，根据摸排结果，让学生对摸牌的结果进行讨论？为什么会产生这样的结果？（教师引导学生得出必然事件、不可能事件和随机事件的定义）在得出定义之后，继续提问：为什么在这个三个同学手里摸出的牌是红牌的事件是属于不同类型的事件？教师对其中一张牌做上记号，在继续让学生抽，这个时候你还能一定抽到红色么？是随机事件么？不是，说明判断事件是不是随机必须在一定的条件下进行，对于不同的条件会有不同的结果。教师指导学生做好游戏。本次活动中，教师应重点关注学生的参与程度，学生是否

6、认真思考。这个问题的提出是为了说明，同一个事件，在不同的条件下，事件所属类型是不同的，加深学生对“在一定条件下”这句话的理解。通过此游戏，让学生在活动中感受到现实生活中存在必然发生的事件，不可能发生的事件，还有一些是可能发生，也可能不发生的事件。同时，也活跃了课堂气氛，锻炼了学生的合作能力。归纳出我们今天的学习内容。自由讨论：判断下面事件是什么事件？我国乒乓球运动员丁宁和李晓霞参加某一次比赛，最后在决赛中会师。(1)冠军属于中国(2)冠军属于外国选手(3)冠军属于丁宁同学之间通过充分交流、讨论，得出结论根据之前归纳出的三类事件的定义，做出，加深学生对必然事件、

7、不可能事件、随机事件特点的理解测一测：1、下列事件中，哪些是必然事件的，哪些是不可能事件的，哪些是随机事件。（1）通常加热到100℃时，水沸腾；（2）篮球队员在罚线上投篮一次，未投中；（3）掷一枚骰子，向上的一面是6点；（4）度量三角形的内角和，结果是360°；（5）经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯；（6）某射击运动员射击一次，命中靶心。说一说:请同学们举出一个现实生活中的必然事件、不可能事件、随机事件的例子。教师让学生互相讨论，并举出一些实例。学生要会举例子，就必须对必然发生的事件，不可能发生的事件，可能发生，也有可能不发生的事件的特点有一定的认识

8、。为后面进一步学习打下基础。摸球活动：