双创背景下的《电子商务》课程教学改革研究

双创背景下的《电子商务》课程教学改革研究

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1、双创背景下的《电子商务》课程教学改革研究张慧吉林建筑大学城建学院摘要:本文通过对电子商务课程现状进行分析,发现其从教师素质、教学I々容到教学方法上均处于落后状态,与双创背景下的人才培养要求相距甚远,已经与时代脱节,与现实脱节,所以为了适应时代要求,必须从教学内容、教学方法上进行彻底的改革,提高实践教学环节质量,为我国进行创新型国家培养优秀的创新创业人才。关键词:双创;电子商务;教学改革;作者简介:张慧(1982-),女,黑龙江人,讲师,研究方向为电子商务、协同创新。收稿日期:2017-9-22基金:吉

2、林省高等教育学会2015年度项目“协同创新背景下民办高校建设研宄”(JGJX2015D321)阶段成果Received:2017—9—221前言虽然创新创业教育在国外高校已经开展Y近50年,而我国高校的创新创业教育真正大规模开展却仅在近两三年,在我国高校开展创新创业教育课程体系中,电子商务课程占有很重要的位罝,由此电子商务课程已不再仅仅是电子商务或工商管理专业的专业课程,这门课程涵盖了工商管理、信息技术、国际贸易等知识的复合型学科,这正是创新创业人才的培养所需要的能够帮助学生培养互联网思维,增强创新意

3、识,提高创新创业能力的必修课程。传统的电子商务课程更多的强调理论教学,辅以实践教学,实践教学部分也主耍以电子商务实验的形式进行,而且实验内容多年不变,这与电子商务的实践性强、知识更新快的特点和矛盾,所以在更强调实践能力的创新创业教育中,电子商务课程的教学自然也要随之进行改革,以适应新环境、新0标。2电子商务课程教学现状电子商务课程开设的时间并不长,之前也一直作为电子商务及相关专业的专业课,所以无论从教师队伍、配套资源还是教学方法上都存在一定的局限性。(1)教师队伍普遍缺乏实践经验电子商务课程在2000

4、年后才开始开设,起步较晚,国内电子商务专业教师十分稀缺,电子商务课程教师基本来自于相关专业,这些教师对电子商务理论体系缺乏深入丫解,更重要的是这样一门实践性较强的课程,讲授的教师普遍缺乏电子商务的实践经验,纸上谈兵很难培养出实践能力强、创新能力强的复合型应用人才。(2)教学内容陈旧教学内容方面,也完全没有形成体系,电子商务课程涉及信息技术、市场营销、国际贸易等方面的知识,而A前高校电子商务课程主要是教授如何在网上开店等创业知识和部分能力的培养,而实际上通过该课程培养学生的创新创业意识。(3)教学方法落

5、后很多高校的电子商务课程仍然沿用传统的课堂教学方法,以老师讲授为主,辅以多媒体课件,这种填鸭式的教学方式完全以教师为主体,学生只是被动接受。这种教学方式导致学生不会主动的学习和探索,何谈自主创新,相比于国外高校对于学生自主学习能力的培养方法,国内的教学方式的确落后,对于电子商务这样“重实践、轻理论”的课程就太过于落后和不合时宜了。(4)实践教学环节有待完善电子商务的实践教学环节是为了将理论教学知识通过实践转变为一种能力,所以实践环节尤为重要,对实验实训有着较高的要求。而我国高校目前的实践环节安排多流于

6、形式,大部分高校都设置了电子商务实训室,但提供的教学软件、实训环境仍与行业现实存在较大差距,无法激发学生的创新意识,导致电子商务实践效果不尽人意。另外,没有开展校企合作的企业也无法为学生提供实习实践的平台和资源,没有真实的实践环境,始终是实践教学环节的一大缺陷。3电子商务课程教学改革通过以上对电子商务课程的现状我们可以看到目前的电子商务课程的教学效果与在双创背景下培养创新创业人才的要求相距甚远,进行电子商务课程的教学改革也有很长的路要走,我们要以社会和企业的需求来培养学生,从教师素质、教学内容到教学方

7、法的改革都势在必行。(1)提高教师实践能力从很大程度上来讲,教师的教学质量决定了学生的能力,没有实践经验的教师只能讲理论,学生听得无趣自然提不起主动学习的兴趣。所以我们的教学改革应该从教师的培养开始,一方面可以通过招聘有电子商务实践经验或创业经验的教师扩充教师队伍,也可以外聘电子商务企业的管理者或专家开展不定期讲座,使教师和学生能够了解该行业的动态及未来发展趋势;另一方面,鼓励已冇教师到企业进行顶岗实习,或进行电子商务创业活动,以此提高其实践经验和创新能力,并将这些经验代入课堂,让学生从生动有趣的创业

8、过程,对电子商务和创新创业产生兴趣,从而彻底改变电子商务教师的课堂状态。(2)更新教学资源和教学内容教学内容的更新上,就需要对教学大纲做出相应调整,体现创新创业人才培养的要求,减少理论教学时间增加实践教学时间,并精心设计实践教学环节的内容,增加课外实践作业,使学生将课堂学的理论知识与实践环节相结合,更容易理解理论知识,增长实践能力。(3)创新课堂教学方法电子商务课程在教学方法上的创新首先应该想方设法调动学生学>』的主动性,那么良好的课堂互动就增加丫这种参

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