浅谈初中生英语阅读能力的培养

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为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈初中生英语阅读能力的培养　　摘要：培养初中生的英语阅读能力，首先要夯实其英语语言基础，其次要引导他们掌握必要的英语阅读方法和技巧，并养成良好的英语阅读习惯。　　关键词：初中英语；阅读能力；培养　　中国分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992--061-01　　　　一、夯实英语语言基础　　如果把良好的英语阅读能力比作是万丈高楼的话，那么坚实的英语语言基础就是其地基。没有坚固的地基，就不可能建成高楼；没有坚实的英语语言基础知识，就无法培养良好的英语阅读能力，甚至难于用英语进行阅读与理解。因此，要培养高中学生的英语阅读能力，首先就要着力夯实他们的英语语言基础。而丰富、扩大词汇量和学会准确理解、解析长句难句又是夯实英语语言基础的重点。　　1.丰富、扩大学生词汇量为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　英语词汇是英语学习的基础，没有词汇量的积累，其他方面的学习都无从说起。中学英语《新课标》中五级词汇目标是学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配，这比XX年修订的《新大纲》中800个左右词汇的要求翻了一倍。这更加凸显了丰富扩大学生词汇量的重要性。值得注意的是要丰富扩大学生的积极词汇，而不是消极词汇。在日常与学生的交流中，常听有的学生说在阅读文章时，每个单词都认得，但是就不能理解句子的意思。究其原因，就是这些学生记得的是消极词汇，而不是积极词汇。另一个要注意的是在记忆词汇时，尽量让学生少做机械记忆，多进行理解记忆，比如运用英语构词法等来记忆词汇。尤其要注意在大量阅读的过程中，通过联系上下文来理解词汇的准确含义，通过词汇的多次重复来加强记忆，这是一种非常有效的扩大丰富词汇的方法。　　2.锻炼学生准确理解、解析长句难句的能力　　英语的书面语言的一个特点是长句、难句多，这些句子有时一个句子就占几行甚至一个自然段，修饰语叠缀，结构复杂，一个句子里面经常包含有多个分句，甚至是分句里面又包含有分句。大量的长句难句加大了学生阅读难度，影响阅读速度和效果。近年来，中考阅读的长句、难句的数量也逐年增多。可以说，初中生英语阅读能力的一个衡量指标就是他们对于长句难句的突破能力。要应对英语阅读当中遇到的长句难句，就要引导学生把握长句难句的主干，理清其基本结构和各语段之间的关系，在分层理解内容的基础上整合全句语意，这样难句也就迎刃而解。当然，这个需要教师在平时教学中注意加强长句难句理解解析方面的训练。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、掌握必要的阅读方法和技巧　　要顺利有效的进行英语阅读，是需要一定的阅读方法和技巧的。学生掌握了正确的英语阅读方法和技巧，会使阅读起到事半功倍的效果；反之，则有可能事倍功半，甚至阅读不能进行。因此，必须让学生掌握一些基本的英语阅读方法和技巧。　　1.让学生学会快速阅读。当代社会发展日新月异，信息量巨大，要快捷准确的获取信息，就需要学会快速阅读。快速阅读的具体方式有跳读、挑读、扫读、略读、找读、组读等。这些都需要在平时的阅读教学中进行适当的训练。　　2.引导学生学会利用文章体裁来促进理解。不同体裁的文章从结构和写作手法上都有所不同。如记叙文，则一般会包含时间、地点、人物、事件等要素；如议论性质的文章，则一般有论点、论据和结论；应用文有有特定的格式且语言正式；演讲稿则会比较口语化。弄清楚阅读材料的体裁，在阅读过程中才会做到心中有数，较快地抓住文章的主旨和重要信息，使阅读理解更快捷和准确。　　3.让学生学会在阅读时把握文章关键词。在英语文章中，常常有一些关键词存在，起着不同的作用，有的引出下文，如asfollows；有的排列并比，如first，second，third；有的总括上文，如in为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。general等等。在阅读的时候注意关注这些关键词，就有助于迅速把握文章的脉络，从而促进对文章的理解。　　4.让学生学会在阅读时猜测词义。在阅读过程中遇到生词时正常现象，而且同一个词在不同的情况下词义也会不同。因此，学生要努力锻炼猜测词义的能力，猜测词义的能力提高了，阅读能力也就提升了。猜测词义要学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。　　三、克服不良的阅读习惯　　掌握英语阅读的方法和技巧不可能一蹴而就，需要经过长时间的学习和训练。在此过程中，会形成一定的阅读习惯，阅读习惯的好坏会对阅读理解起促进或妨碍作用。教师要注意引导学生克服一些常见的不良阅读习惯。　　1.指字阅读。在英语阅读过程中，为了使注意力集中，很多学生喜欢用手指或笔指着一个个的单词来阅读，或用小尺子一行一行往下移着阅读。这种阅读习惯首先会减慢阅读速度；其次，会把学生的注意力集中在书页上每个词汇的位置，而不是作者所要阐明的内容。因此，教师要引导学生阅读时只用眼睛看，摈弃手指的多余动作。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2.低声阅读。即在阅读时嘴唇的蠕动或低声的诵读读出声来。这种阅读习惯的弊端是阅读速度受到说话速度的约束，大多数人的默读速度几乎比有声阅读的速度快两倍。因此，教师应经常观察学生嘴唇的活动情况，并随时提醒他们注意克服低声阅读的不良习惯，养成默读的好习惯。　　3.回视阅读。提醒学生阅读时要尽量控制自己，努力做到一眼读完就读懂。也可选用遮盖训练法，即看一行遮一行，使眼睛不重看，这样反复练习可见成效。　　4.遇到生词马上查词典。在阅读中，有的学生习惯于一遇到生词就查字典。这种习惯不但影响阅读速度，而且容易打断阅读的思路，不利于阅读的进行和阅读能力的培养。事实上，有很多生词完全可以根据上下文线索或构词法推测出来，而有的生词对理解文章不构成影响，则可以置之不理。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。