民国时期商务印书馆地理学译著出版

民国时期商务印书馆地理学译著出版

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。民国时期商务印书馆地理学译著出版  摘要:为探究相对于民国三十多年的政治、思想等重大变革,而当时商务印书馆翻译出版业飞速发展之原因,在介绍民国时期商务印书馆地理学译著的出版概况,分析这一时期其地理学译著特点的基础上,对商务印书馆地理学译著的著者、译者和编者群体身份进行了描述。分析认为民国时期商务印书馆地理学翻译出版兴盛的4个原因:商务

2、印书馆推行改革、民国地理学教育的发展、西方地理学教育的发达和留学生回国。  关键词:商务印书馆;地理学;民国时期;译著;著者;译者;编者  中图分类号:  文献标志码:A文章编号:07607  1912年,中华民国成立。此后的三十余年间,中国的政治、思想和文化发生了重大变革。作为思想文化重镇的商务印书馆在民国前20年得到了迅速发展,规模雄居亚洲出版企业之首。然而,1932年的“一・二八”国难使商务印书馆遭受重创,编译所、东方图书馆、尚公小学等被毁。在王云五的主持下,商务印书馆的书籍出版产业复兴较快,起到了引领

3、国内出版业的作用。抗日战争爆发后,商务印书馆辗转于香港、长沙、重庆等地,图书出版受到了制约。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  翻译出版业是商务印书馆出版业的重要组成部分。民国时期,

4、商务印书馆的翻译出版业得到飞速发展,商务印书馆成为当时非常重要的翻译出版机构。据统计,1912~1935年,中国350家出版机构与团体出版的哲学、社会科学、人文科学、自然科学和工程技术科学的译著为13300多种,仅商务印书馆就占了3350多种,即%[1]。无论是在学科内容的选择,还是在著作出版国别的倾向上,商务印书馆的翻译出版业都留下了时代的烙印。笔者着眼于民国时期商务印书馆地理学译著的翻译出版,试图通过对地理学译著出版史的研究,折射出民国时期商务印书馆的出版业发展状况和这一时期中国思想文化的现实。  一、民

5、国时期商务印书馆地理学译著出版概况  根据相关书目,笔者对民国时期商务印书馆地理学译著数量做了统计,发现商务印书馆地理学翻译出版在国内极具地位。在简要介绍地理学各分支学科译著出版情况的基础上,将商务印书馆与其他出版机构地理学译著出版情况进行了比较。  地理学译著数量之统计  根据《商务印书馆历年出版物分类总计》,商务印书馆在1911~1950年间共出版图书14251种,计26016册,其中历史、地理类1443种,计3为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系

6、统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。007册[2]。历史、地理类图书占这一时期商务印书馆图书总量的%。若将1911年和1950年的数据去除,便得到商务印书馆在民国年间的图书出版总数。可见,民国时期历史、地理类著作约占商务印书馆出版总量的十分之一,这一比例相对较高。那么,地理学译著

7、占多大比例呢?  商务印书馆和学界并没有对民国时期地理学译著的出版数量做出细致统计,但仍然可以经由《全国总书目》来统计1935年前地理学译著所占比重。  由表1可以看出,  商务印书馆出版的地理图书有120种,占国内地理图书出版总量的%。除商务印书馆外,中华书局、世界书局、生活书店、钟山书局等出版机构也参与了地理图书出版。  在429种地理图书中,地理学译著有94种。其中,商务印书馆出版的地理学译著有60种,在地理学译著总量中占到了%。商务印书馆的地理学译著在其出版的地理图书中也占到了一半。可见,商务印书馆非

8、常重视地理学译著的出版,在国内的地理学译著出版中占据了极大份额。  商务印书馆在地志类译著出版中更是占据了垄断地位。在《全国总书目》收录的70种各国地志中,商务印书馆出版了其中的43种,占%。商务印书馆出版的43种地志中,38种是译著,只有5种地志是中国人编著的。译著在商务印书馆地志类图书中占到了%。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特

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