阿长与《山海经》教案教学设计板书设计教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下阿长与《山海经》教案教学设计板书设计教学反思　　阿长与《山海经》教案教学设计　　教学目标：　　1、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法　　2、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当　　3、结合上、下文理解文中字词的含义、情感——表达对长妈妈的怀念与尊敬　　教学方法：　　讨论法。　　教学课时：　　两课时　　第一课时　　一、导入新课。　　同学们，还记得在初一年级我们学过的文章《从百草原到三味书屋》吗？里面有个长妈妈讲美女蛇的故事，

2、这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅先生还专门为她写了一篇文章，即本文。在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底是个什么样的人物呢？今天我们学习的这篇文章就有全面的介绍。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、初读课文，整体感知内容。　　三、学生复述故事，讨论探究。　　1、复述课文，既可以全文复述，也可以部分复述。目的在于既加深学生对课文的理解，又锻

3、炼了学生的归纳概括能力。　　2、讨论探究；　　a、文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的什么？　　b、每件事表现了阿长怎样的特点和品格，分别表现了作者对阿长的什么思想感情？作者是按什么顺序安排材料的？（本课重点）　　c、作者先写讨厌、憎恶，但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂”抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？在作者眼里阿长是一个怎样的人？（这是本课难点）　　学生讨论分小组进行，每组指定一个人负责，组与组之间又可以交流，学生可以下座位，有结果的小组可以派人上讲台写在黑板上，其他的人又可以派人去改，不同意见可以争论。总之，给他们充

4、分的自由。最后，老师引导完成三个问题：　　（1）写的几件事　　a、爱说闲话→不大佩服、　　b、“大”字睡相→讨厌、不耐烦-狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　c、我所不耐烦的规矩→非常麻烦　　d、“长毛”的故事→空前的敬意（善良的讽刺）　　e、买《山海经》→产生新的敬意（买书）　　（2）文章的线索，作者的感情变化　　老师一定要引导学生在找出文章写的几

5、件事之后，整体感知全文，看看作者用笔的重点是什么，（买《山海经》，这也是感情的重点，自然是详写的内容。）同时找到作者对每一件事的感情态度，即上述板书内容，巧妙的让学生悟到：文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变化，实际上就是：　　（3）“先抑----后扬”的手法，在对比互衬中刻画人物形象。（难点突破了）　　阿长到底是个什么样的人呢？可让学生根据几件事讨论归纳，不要求全面，说到一点就表扬。　　阿长是个饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德，　　四、作业　　后记：狠抓基础

6、知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　新大纲张扬“放飞学生个性”这一教育理念，也是对历史、现实和将来作深刻思考的结果。过去，我们教育领域自古以来师生等级森严，师道尊严成了学生人身自由、身心发展的“金箍”圈，教师咳唾成珠，金科玉律，学生只好垂手听命、仰承恩泽。教师按自己理想的模式去塑造人，那过度的期望，过度的干预，过度的包办，威压着学生的个性自由。美国心理学家罗

7、杰斯认为：“学生离开僵化就走向灵活，离开依赖就走向自主，离开戒备就走向自我接受，离开被束缚就走向一种创造性。”讨论给了学生自由，也给了学生创造的机会。　　第二课时　　本课时重点：　　指导学生学习分析刻画人物的方法，体会一些句子中包含的作者的思想感情。　　一、让学生找出文中刻画人物较精彩的句子，独立思考，进行评、点、批、注。然后各自发表见解，进而归纳文中刻画人物的方法。例如，语言描写、动作描写（吃福橘的片段、恭喜恭喜、大家恭喜-----）　　细节描写（睡觉时的大字），体会长妈妈愚昧、善良、质朴、约带粗野的劳动妇女特征。　　二、本文语言：有的含蓄幽默，有的质朴　

8、　例如、讲“长毛”的故事，“伟大的神力”愚昧迷信的苦