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1、体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。英语任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法,它是师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式,让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务,使
2、学生通过用英语做事情去达到学习目标,实现跨文化交流和创新。英语任务型语言教学强调以各种各样的英语学习任务为基础,学生在完成任务过程中必须有思考的过程,即学生首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会英语语言形式,它把英语语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型语言教学的核心思想是:学生在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言。在任务型学习活动中,学生通过做事情来感受语言、体验语言、使用语言,并在这些过程中学习语言。这种语言学习途径有利于提高语言学习的效果。任务型学习活动有较明确的目的,因而有利于激发学生的学习动机。学生
3、在完成任务的过程中容易看到成就,体验成功,从而能够进一步提高学习积极性,同时能感到自我的不足,有助于激发自我探究、自我完善的欲望,启动不断学习语言的内动力。教学案例：教学题目：《OurNewSchool》一．教材分析本单元主要围绕“学校”这一话题介绍“therebe”句式的用法，主要学习有关学校设施的词汇及三个方位介词，要求学生能够正确使用方位词表达建筑物或人物之间的位置关系。主要功能项目就是让学生用英语描述自己的学校，引导学生用英语对新学校和原来的学校进行对比，通过教学使学生能就该话题有效地和别人进行交流，学会用英语表达自己的思想和观
4、点。二．教学目标知识目标：1.Vocabulary词汇学习library,classroom,dininghall,playground,readingroom2.方位介词behind,infrontof,nextto3.句型“therebe”的用法能力目标：1.要求学生能听懂有关介绍学校的简短对话和阅读包含therebe句型的文章。2.能够利用therebe句型介绍自己的班级和学校。情感目标：培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。三．教学重难点1.正确使用方位介词；2.熟练运用“therebe”句型。四．教学方法：多媒体教学法，任务型
5、教学法五．教学过程1.Warmingup利用多媒体在课前几分钟播放歌曲《校园的早晨》，“走在校园熟悉小路，清晨来到树下读书......”优美明快的旋律带我们步入熟悉的校园环境。通过音乐激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情，使其进入最佳状态。2.Leadin利用大屏幕展示几幅校园风景图片，引出今天的课题《OurNewSchool》。3.Presentation1)听课文录音，老师示范朗读，学生一个接一个读课文（一人一句),大概轮两遍。1)Task1:分组讨论从课文中找出有关学校设施的词或词组如classroombuilding,bedr
6、oom,dormitory等写在卡片上。看哪组找得最多，最快，找到一个单词得一分，学生找完后，老师在屏幕上集中呈现这些词汇并配有图片。老师带着学生大声朗读数遍，以达到熟练掌握的目的。2)Task2:组内同学接着在课文中找出描写人或物特征的形容词如nice,glad,clean,large,bright,beautiful等，同样找到一个单词得一分，之后屏幕上集中呈现这些词汇并配有图片和句子。如：Ourclassroomislargeandbright.Theparkisverybeautiful.让课代表领学生读这些单词争取记住。3)T
7、ask3:要求学生找出课文中表示方位的介词，老师在屏幕上用简易的图示位置关系来表示它们，给出例句如：Thereisaballbehindthedoor.Therearetwobigtreesinfrontofourclassroom.MybestfriendTomsitsnexttome.5)Task4:接着让学生找出课文中反复出现的一个句型，并讨论该句型的用法特征，各组学生发言后老师做总结。6）Task5:所有重点词汇和句型掌握之后，屏幕上给出问题，要求组内学生带着问题再次阅读课文，答案写在卡片上。Whatarethereinthec
8、lassroombuilding?Whereisourclassroom?Howmanyreadingroomsarethereinthelibrary?Whatdomangstudentsdoafterc
