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时间:2018-12-08
《高职院校“双师型”教师激励机制问题研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。高职院校“双师型”教师激励机制问题研究 摘要本文主要对高职院校“双师型”教师现有的激励机制内容进行了详细介绍,提出激励机制构建原则,针对存在问题提出完善高职院校“双师型”教师队伍激励机制的具体措施,以供借鉴。 关键词高职院校“双师型”教师激励机制 中图分类号:G451文献标识码:ADOI:/ ResearchonInc
2、entiveMechanismof"DoubleQualifiedTeachers"in HigherVocationalColleges LUJu,LUOJiangdao AbstractThispaperfocusesonthehighervocationalcollege"doublequalifiedteachers"existingincentivemechanismindetails,putsforwardtheprinciplesofestablishingincentivem
3、echanism,aimingattheexistingproblemsinhighervocationalcollegestoimprovethe"doublequalifiedteachers"incentivemechanismofspecificmeasures,forreference. Keywordsvocationalcollege;“doublequalified为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,
4、对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。teachers”;incentivemechanism 目前,各高�院校都十分重视教师“双师”素质的培养和提升,激励机制作为“双师型”教师队伍建设的重要一环,也逐渐引起大家的关注和重视。激励机制在“双师型”教师队伍建设中起到如下作用:一是强化“双师型”教师工
5、作意识,提升“双师型”教师工作的主动性和积极性。把激励机制应用于“双师型”教师队伍建设中,也就是把学校发展目标与“双师型”教师的实际需求进行有效关联,进一步促进“双师型”教师正确的价值观和科学的行为规范的培养,采取不同的方式手段来激发“双师型”教师的工作热情,使其提升工作效率,实现工作目标。二是促进“双师型”教师队伍建设的科学化和规范化。把激励机制应用于“双师型”教师队伍建设中,遵循以人为本的原则,制定公平合理的激励措施,构建科学有效的发展平台,建设一个工作有平台、发展有空间的激励环境,能够加快“双师
6、型”教师队伍建设的科学化和规范化进程。鉴于此,高职院校必须正确认识激励机制在“双师型”教师队伍建设中所起到的重要作用,并采取强有力的措施,完善“双师型”教师队伍建设,促进“双师型”教师素质的大力提升。 1高职院校“双师型”教师现有的激励机制 薪酬激励为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装
7、、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 薪酬激励是最为常用的激励方式,也就是以丰厚的物质待遇引导教师逐渐向“双师型”教师转变。薪酬作为教师满足其生存需要的物质基础,与“双师型”教师队伍的稳定息息相关,尤其是伴随经济的高速发展,教师对薪酬的关注程度日益增加。虽然薪酬并非激励“双师型”教师的唯一方式,也并非最佳手段,但的确是一种较为重要、较为有效并且易于应用的方式。薪酬总量等同,但支付形式存在差异,就会导致效果不同,因此薪酬激励的
8、着重点在于基础工资的稳定性和绩效分配的公平性。 地位激励 地位激励也是一种较为常见的激励方式。高职院校要转变观念,把“双师型”教师的培养作为学校发展的重要工作来抓,提升“双师型”教师的地位,树立其“主人翁”意识,让其对学校产生浓厚的认同感和信赖感。高职院校要尊重教师,为教师提供参与学校重大决策的机会,保障教师的知情权和建议权,虚心听取教师的建议意见,多为普通教师提供参与学校管理的机会和平台,鼓励教师自觉以“主人翁”心态参与学校的发展建设。同时高职院校
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