总结：幼儿园环境创设与策略之我见 幼儿园工作计划200篇

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。总结：幼儿园环境创设与策略之我见幼儿园工作计划200篇总结：幼儿园环境创设与策略之我见《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中,我们应抓住园内外环境中的有效资源，促进幼儿德、智、体、美全面发展。  我认为，环境的创设要重视幼儿的参与。  创设环境不仅仅

2、指美化活动室，它应该是孩子自我表现和展示的舞台，也是孩子们尽情想象和创造的天地。让幼儿参与环境的创设虽然要花费更多的时间和精力，但其教育效果来说，这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成就感和责任感，也有助于对幼儿进行珍惜劳动成果的教育一、让幼儿成为环境创设的策划者  教师对幼儿提问，“我这里有一些废旧纸盒、纸杯、纸盘，你们帮老师想一想它们可以用来做什么？”孩子们兴高采烈的发表自己的意见，有的说可以做汽车，有的说可以做娃娃，还有的说可以做飞机为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全

3、教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。，等等。“你们告诉我准备怎么做？需要什么材料？”孩子们议论着……接下来，教师为幼儿提供各种纸张，各类工具，完全放手让幼儿按照自己的愿望去做。他们给娃娃添加了小辫子、裙子、帽子……幼儿在活动中表现出超常的合作与互动，他们彼此帮助，全神贯注地投入活动中。教师的角色从原先单纯的传授者变为观察者、倾听者、支持者，原先的讲解示范等方法已不再是主要的创设手段，更多的是让孩

4、子们真正的参与到环境的创设中去。二、活动区的创设在活动区内，幼儿可以根据自己的兴趣，爱好、特长及能力、水平，自选活动，轻松自主，没心理压力，不受局限，获得充分的活动机会，任思维和想象自由驰骋，并体验成功及活动过程的愉快，增进交往，发展社会性和健康人格。如故事《狮子和老鼠》，幼儿在活动中非常感兴趣，作为延伸活动幼儿很自然地将“狮子和老鼠”创编活动继续带入活动区中，有点幼儿在语言区中操作教具，讲述故事及创编故事，有的幼儿在美工区帮狮子制作新的礼物，还有的幼儿在表演区中进行故事表演。孩子们对活动中自己生成的活动内容非常感兴趣，教师应该尊重幼儿的选择，给他们自我发展、展示的空间。为了充分发挥“

5、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。为了使环境的教育价值高,可是部分幼儿园在环境创设中会存在一些误区,严重违背幼儿园环境教育的基本原则,如过分放大环境的美化功能,片面追求高档的装饰,关注点只停留在幼儿园环境整洁、有序和美观上,只追求外在的形式,而不注意发挥环境在教育教学中的作用

6、。又如环境的创设和利用与课程割裂,其创设和利用只注重物质条件的提供,不注重教育过程中对环境的利用,或是环境创设只重视室内和墙壁的布置,忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐含的作用,缺乏环境创设与幼儿的互动。还有的幼儿园为了环境布置的完美性,往往由成人“自编、自导、自演”,很少让幼儿参与,只让幼儿充当环境的观赏者,机械地接受成人的安排,这也不利于幼儿思维的发展以及个性和创造力的培养。片面的环境布置,不利于幼儿的全面发展,致使幼儿园环境教育的功能大打折扣。   造成上述问题的原因是多方面的,在我看来,环境创设者对幼儿园教育环境理解的片面性和狭隘性、忽略环境创设的整体性和教育性、缺乏对环境创设

7、的研究和创新则是产生这些问题的主要原因。鉴于上述幼儿园在环境创设中存在的误区,根据幼儿园环境教育的基本原则,个人总结了一些幼儿园环境创设的改善策略。  一、幼儿园环境创设的适宜性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行