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1、幼儿园班级环境创设之我见XXX摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园班级环境是班级课程管理的一部分，让我明白幼儿园班级环境的布置对幼儿的发展的影响是及其深远的。而在创设班级环境时,需要考虑的因素也是很多的，其教育性，安全性，实用性等布置原则是不可忽视的，同时也需要各种布置方法，从而发挥班级环境创设的意义。本文我主要从幼儿园班级环境创设的意义与相关布置策略进行阐述。关键词：幼儿园班级环境创设 1、班级环境创设的作用幼儿的成长离不开环
2、境，而幼儿园班级环境可以说是幼儿在家庭之外最先接触的环境，环境是重要的教育资源。“环境”作为重要的教育资源,其教育价值是值得我们重视的。良好的班级环境创设与利用能让幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展。且幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。下面，我首先以环境创设对幼儿的作用谈幼儿园班级环境创设的重要性。1.1、促进幼儿认知的发展班级活动区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具，在将内容丰富并与教育目标和根据幼儿年龄认知发展水平
3、创设的主题栏中，其实这样的环境创设是大大激起幼儿的好奇心和求知欲的，这使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。从而也使幼儿处于积极地探索状态,在各种尝试中使用材料,发现问题和解决问题,从而获得对世界的认识，让幼儿的认知在与周围环境相互作用中不断发展的。幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件,可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。一旦幼儿园环境创设具有明确的指向性,就可以影响或促进幼儿特定方面的发展。让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。增强了孩子的探索欲。在与周围环境、材料
4、的相互作用中有效地引发了幼儿主动活动的愿望,从而激发了他们学习和探索的兴趣和欲望。1.2、促进幼儿社会性的发展在一个幼儿班级体中，幼儿园环境是幼儿与幼儿之间,幼儿与成人之间,幼儿与物体之间互动的关键性因素,对幼儿社会性的发展有潜在的深刻的影响。而所谓儿童的社会化,是儿童在一定的社会条件下逐渐独立掌握社会规范,正确处理人际关系,从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿社会性的发展是在一定的环境中实现的。环境的支持是幼儿与幼儿,幼儿与教师,幼儿与物质之间的有效交流少不了因素。幼儿园环境的诸多方面,如环
5、境布置内容及其营造的氛围,活动空间的安排及活动材料的投放等,会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态,交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。在区域中，幼儿在人数不同的小组中进行合作式学习,幼儿与同伴之间的沟通,竞争与合作，对指导幼儿建立良好的人际关系也是有影响的，良好的班级环境，培养幼儿关心他人、爱同伴、爱集体的情感，对建立起一个良好的同伴交往关系和幼儿社会性的发展是具有着举足轻重的作用。1.3.促进幼儿对美的创造性环境创设是教师和幼儿共同走进主题，在主题中共同发现美、表现美、创造美的过程。提升审美情
6、感，促使环境成为幼儿主动表现个人审美体验的一道流动的风景线。班级环境创设指的是它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。幼儿园班级教室是孩子学习、生活的主要场所，在布置教室中，幼儿完成的折纸、绘画、手工等作品的展示，不仅仅提高幼儿的艺术能力，更多的是通过感受环境的美化，营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿，培养幼儿感受美，表现美的情趣和能力，丰富他们的感性经验，并激发他们不断创造美的能力。让一个在较为直观的视觉环境中，让幼儿们能从色彩、构图、造型等角度感知与理解美，潜移默化提高
7、他们的欣赏能力。2、班级环境创设策略幼儿园各个班级是师幼进行教与学的重要场所，也是幼儿接触最为多的一部分。它需要丰富的教学资源，以保证教学活动的顺利开展。在幼儿教育发展中，幼儿园的墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。墙饰环境创设的不再是一种背景，而是一种活动课程。班级活动区角材料符合投放也并非单一一致的，而应该符合合区角材料投放的相关原则。接下来，我将对班级环境创设策略的表达自我见解。2.1、班级环境创设要充分发挥幼儿在环境创设中的主体性环境的设计、布置、利用，都
8、应从幼儿实际出发，幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把环境的创设的主动权交给孩子,让幼儿成为环境中的主人，也意味着教师的角色也就从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者，体现师幼之间对话，并在幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，而且这也是锻炼双手技能的绝好机会，同时又可使幼儿在布置的环境产生一种亲切感和满足感，而更加爱护珍惜环境，在获得到成就感之时，更激发幼儿充分与环境相互作用。也一改以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿
