大学英语快速阅读突破

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1、大学英语快速阅读突破赵歆颖（中国人民武装警察部队学院基础部英语教研室，河北廊坊，065000）摘要：提高大学生英语阅读水T是大学英语教学的首要任务，而阅读速度也成为衡量阅读能力的一项重要指标。在新题型英语四级考试屮，快速阅读首当其冲，快速阅读答得好坏直接影响后而得答题情绪和效果；而II在当今知识骤增的信息时代，必须提高阅读速度冰能最大限度地获取信息，但是影响阅读速度的障碍有很多，我们必须通过一系列的快速阅读训练、大量的阅读练习、掌握多种快速阅读技巧把这些障碍逐一攻破才能真正提高我们快速阅读水平。关键词：快速

2、阅读；障碍；答题技巧引言阅读是大学生听、说、写的基础。《大学英语教学大纲》对学生的快速阅读能力提出较高要求，要求学生在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能正确理解屮心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟120词。可见培养学生的快速阅读能力是大学英语的重要任务之一。因为学生毕业以后，对他们实际工作帮助最大的是阅读能力。而阅读速度则是衡量阅读能力的重要指标。当很多到国外留学的学生被问及在国外学习时的语言障碍是什么，很多人答案是：读。阅读速度太慢。导师要我们看的文献资料相当多。我们

3、总是看不完，很伤脑筋。这样的冋答有些出乎意料，但调查一下却不难发现，“快读”确实是一个带有普遍性的问题。当今是知识骤增的时代、信息时代。要读的东西如果都用细嚼慢咽的办法去完成是不可想象的。在国外，Timeismoney概念很强，在WandaM川er（2000）所著的《ReadingFastandUnderstandingMore》一屯中有一-段很有代表性的话。大意是：据专家佔计，如果十五岁以上的美国人都进行一个月的快速阅读训练，那么把由此而节省的时间换算成钱（每小时折合五十美分），企国可节省50亿美元。这确

4、实是一笔不小的数目。一.影响快速阅读速度的障碍一般认为阅读与词汇应该有关，但是在试卷中反映出学生阅读部分与词汇部分的成绩并不相关。这说明学生光有认知词汇量，不一定阅读就好，这是因为阅读除了要求词汇量外，还要求其它能力。考生对于局部的、具体的意义表达范畴和明说的、直说的或集屮的意义表达方式一般容易理解；而对于概括的、概念的、态度的、功能的、关系的意义表达范畴和隐含的、非直说的或分散的表达方式理解力较差、逻辑思维能力较低。学生在区分无关与有关信息和从上下文屮猜测词意的能力较差。其次，由于学生缺乏背景知识，对所看

5、到的材料不能形成快速反应。再次，他们的正确阅读习惯还未养成，喜欢细嚼慢咽，逐同逐句地细看、细读。因此，在读完一篇文章后，只见树木，不见森林，有时候还是抓不住文章的重点思想,理不淸作者的思路（薛松梅2009）。最后，学生的阅读速度达不到要求还跟他们平时缺乏速度训练有关。二.训练学生快速阅读的能力提高阅读的速度，必须通过一系列科学的训练。快速阅读训练实际包含三个要素：理解、速度、记忆。具体的训练方法可以用ISMCO来表示。I-…代表必要的紧张度。快速阅读首先要求读者的精神要高度集中。Manya（1988）在《R

6、eadBetter，ReadFaster》一书中说:精神集中主要三个条件:即amotive,aninterest，anintentiontoconcentrate。第三点实恥上指的是“紧迫感”。精祌集屮也是可以进行训练的。在课堂上我们要求学生在短吋间内背读一篇短小有趣的课文。规定时间一到，就让学生当众背诵。这种做法完全符合上述要求。S---代表阅读技能。WandaMiller(2000)所著的《ReadingFastandUnderstandingMore》一书中说：Noonehasbeenknowingh

7、owtoread:hemustbetaught。即阅读技能也是要教的。根裾目前学生的实际情况，教师应该就以下儿种技能给予指导：1.猜测词意的能力学生在阅读过程中，经常遇到没学过的新词。学生们称之为“拦路虎”。这吋就需要用到他们猜词的能力，也就是根据学过的构词法知识以及语意语境推测新词的词义。下面举几个“猜词”(guessing)训练的练习：1)Eventheage-oldprinciplesofmathematicscannolongerberegardedaseternaltruths,butlikear

8、t,a$manmadeexpressionrelativetotimeandplaceoftheircreation.2)Thebigcitiesneednewsourcesofrevenueorincome.3)Themajorpointsofyourplanarecleartomebutthedetailsarestillhazy.4)Doctorsbelievethatsmokingcigarettesis