中学生厌学原因和其对策

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1、中学生厌学原因及其对策中学时期，学生正处于成长阶段，正是求学的大好时机，可现实却不容乐观：具体表现在三个方面：其一，课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆、吵闹，爱做与课堂无关的事,经常违反课堂纪律,精神不振,爱打瞌睡,一般不愿做作业,或者抄作业或找别人代抄,实行“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。其二，经常迟到、早退、旷课、逃学,对家长、老师提出的学习要求,常故意抵触对立,有的弃学出走。其三,对学习毫无兴趣,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习.因此学习无主动性、积极性,学习成绩和纪律

2、表现差,而且有愈来愈糟的趋势.当前，学生厌学的现象非常普遍，甚至有些学校还相当严重。造成中学生厌学的原应是多方面的,既有客观因素,也有学生本身的主观因素;既有来自社会的不良因素影响,也有学校教育因素影响,同时也有家庭教育的影响.一、家庭影响家长是学生的"第一任教师",所以一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。有的家长不注重自己的言行举止,没有起到言传声教的作用,湖涂认识多,偏颇看法多,简单粗暴多,放任自流多不良的家庭文化

3、环境往往使可塑性很强的初中生在耳濡目染中受到到侵蚀.有的家长在教育子女上,他们认为,送孩子上学是义务教育的规定,孩子学差学好全靠学校;有的家长不但不重视子女的学习,反而经常在孩子面前做"经商致富"的宣传,分散孩子的注意力,扭曲他们的价值观;有的学生父母,常常打架吵嘴,甚至草率离异,在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影,使他们无心学习.留守儿童厌学突出.父母外出务工,将子女留在爷爷奶奶,外公外婆身边,上一辈人过分溺爱,缺乏监管力度,教育无济于事,造成学生我行我素,这是造成学生学习困难,厌学的一个重要因素。1、物及必反型这些家长大多是在高考制

4、度改革中成长起来的，他们从自身和他人的的经历中感悟到知识对改变命运的重要性，所以当自己的孩子刚刚学会学习的时候，就灌输给他们一种知识改变命运的思想，并且时刻都想自己的孩子的未来能够靠知识来支撑，入学以后，今天补英语，明天攻理化，节假日上补习班。孩子们快乐的童年在家长的告诫中荡然无存，戏耍的蓝天在家长逼迫中悄然消失，每天都是学、学、学……最终是厌学。2、优越攀比型此类家长为数不多，多为财大气粗，有一定的社会地位，功利思想严重，虚荣心强，他们把孩子当资本，与亲戚，朋友，同事，邻居的孩子比较，高了，逢人炫耀，给予孩子物质奖励，低了，则对孩子恶

5、语相对，打骂相加，令孩子无所适从，渐渐失去了对学习的兴趣。3、盲目溺爱型多年教学中我看到学困生多为男生（女生也有，极少，多为智力因素）。为什么呢？是中国人重男轻女的思想作祟，现在都是独生子女，生了男孩，一家大小捧得像皇帝一样，好衣好食哪能亏待，大事小事哪让沾手，饭来张口，衣来伸手，个个娇生惯养，好吃懒做，怕苦怕累。可学习是件辛苦的事，尤其是在目前的教育下，这些孩子自然加入到厌学的行列，而且这样的家长，即使老师主动联系，也收效甚微，为什么？大人舍不得孩子吃苦啊！4、有心无力型普通班的学困生尤为多，而他们的家长多为了生存而奔波，着实是有心而

6、无力了。某些家长在工厂上班，经常加班，到晚上八、九点才回家，此时孩子已经睡了，自己也累得无力再管。从入学开始，孩子就没有养成好的学习习惯，又无人管教，只靠学校里教师管理自然是不够的，坏习惯一直到了初中，即使管起来也收效甚微了。5、放任不管型俗话说“上梁不正，下梁歪”。据调查得知，厌学生的家长有许多是极不负责任的。工作之余，只顾自己玩乐，打麻将，炸金花……对孩子不闻不问，认为人各有命，自己的路自己走吧。所以当学生厌学逃学，学校找到家里，而家长还在麻将桌上，对老师挥挥手，不要紧，到时候会回家的，发生这样的事也就不足为奇了。6、离异矛盾型班主

7、任都有这样的体会，问题学生，学困生，多半都是家庭上出现了问题，如父母离异，家庭变故，家教粗暴，重级家庭。父母离异，其子女情感残缺；家庭变故（父或母亡），其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感压抑。这些孩子情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情感补偿，而学习是辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，因而他们常常从其它渠道获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，如广交朋友，上网聊天等，这样导致厌学现象的发生。这些学生结交的朋友，多是哥儿们义气十足，容易受不良因素诱惑，导致厌学甚至辍学。7、隔代管理型现在很多家长外出打工，只留下爷爷奶奶管理孩子，俗话说“隔

8、代亲”，爷爷奶奶对待孙子自然是疼爱有加。要什么有什么，说什么是什么，处处围绕孩子转。就算管也是困困重重。8、读书无用论某些家长借改革开放的东风富了起来，自己大字不识几个，照样做生意赚大钱，这些家长无意间也影