长方体、正方体体积的认识教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下长方体、正方体体积的认识教学设计　　长方体、正方体体积的认识教学设计　　琼中县第一小学王小燕　　人教版五年级下册内容　　教学目标：　　1、通过观察理解体积的意义，掌握常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。　　2、了解要计量一个物体的体积有多大，必须知道它包含多少个体积单位。　　3、经历操作活动，培养初步的空间感。　　教学重点：　　1、建立物体体积意义。　　2、掌握常用的体积单位。　　教学难点：　　建立体积意义　　教学用具：多媒体

2、、学具袋。　　教学过程：　　一、课前谈话导入　　“你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，你们知道那只聪明的乌鸦是怎么喝到水的吗？水可以向上升起，这其中有什么道理？”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、探究新知　　1、体积的意义。　　（1）、实验操作，引导观察感知物体占用空间的意义。　　用同样大小的两个杯子，分别装同样多的水，再取两个大小不一的

3、鹅卵石分别放进杯子中，观察哪个杯子的水位上升的高，为什么？（鹅卵石都占了一定的空间。大小不一样，所占空间大小也不一样。）　　（2）、观察周围物体，说一说，教室里面哪些东西所占的空间比较大，哪些东西所占的空间小。　　〔3〕、引导概括：像这样，物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题）　　（4）、实际操作。　　学生同桌、同组间互比文具、学具。谁的XX体积大？谁的XX体积小？　　概括小结：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，也就是有自己的体

4、积。而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分空间。　　2、体积单位的认识狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1）、回顾旧知识：测量长度要用什么单位？（长度单位），测量面积要用什么单位？（面积单位），那么测量体积要用什么单位呢？（体积单位）。（板书：体积单位）　　常用的体积单

5、位有：立方米、立方分米、立方厘米。（齐读三次）　　(2)、建立立方厘米概念　　观察操作：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？　　结论：它的体积是１立方厘米。　　什么物体的体积接近1立方厘米呢？（媒体展示：色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）　　（3）、认识立方分米：　（方法同立方厘米）　　粉笔盒的体积接近于１立方分米。（媒体展示）　　（4）、认识立方米：（媒体展示１立方米的物体，让学生感受：１立方米水约可以装满５００个暖瓶，１立方米的木材约可以做课桌５０张，等等）　　（5）小结：　　常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小

6、？　　体积单位的用途是什么？　　三、知识应用　　（1）、比一比：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　谁能说说长度单位，面积单位和体积单位都有哪些区别？　　长度、面积、体积三种单位的区别：（媒体演示图形）　　　　（2）、在括号里填上恰当的单位：　　①说一说：测量篮球场的大小用（）单位。　　测量学校旗杆的高度用（）单位　　测量一只木箱的体积要

7、用（）单位。　　②、一个正方体的棱长是1（），表面积是（），体积是（）。（你想怎样填？）　　③、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。（）　　（3）、演示、操作　　（1）决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。　　A、（媒体）演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？　　B、说出下面物体的体积（3个体积单位，4个体积单位，）　　C、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。摆出体积是4立方厘米的物体。　　D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？　　同一个体积数，可以摆出不同的形

8、状。　　②动手摆一摆：（提前准备学具）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了