长方体、正方体体积的认识及体积单位教学设计方案.doc

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1、表格式教学设计模板案例名称长方体和正方体体积科目数学教学对象五年级提供者杨国雄课时1课时一、教材内容分析《长方体和正方体体积》是人教版小学五年级数学下册第三单元《长方体和正方体体积》的教学内容。就本课内容来说主要让学生理解体积的意义，认识体积单位。目的在于使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念；使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：1、理解体积的意义。2、认识体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。过程与方法：1、运用空间想象让学

2、生了解立体图形的特点。2、用实物让学生体会体积单位的不同。情感态度价值观1、培养初步的空间观念2、提高学生的学习兴趣三、学习者特征分析1、五年级学生通过以前的学习，对平面图形已经有所掌握，并掌握了一定的学习方法和能力。2、学生对于探索未知的宏观世界有浓厚的兴趣。四、教学策略选择与设计（1）激发兴趣，适时诱导。（2）利用实物让学生产生探索的欲望，通过探索培养学生初步的空间观念。五、教学环境及资源准备4表格式教学设计模板正方体、长方体模型、各种实物模型六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备教学导入故事导入，《乌鸦喝水》，提问学生：你们知道乌鸦为什

3、么能喝到水吗？谁能说一说？学生质疑，回忆，并回答教师的问题。提出教学目标仔细观察课本中的插图，教师提问：仔细注意放入石头后，水面有什么变化？学生仔细观看并总结自己的发现。故事插图学习新课教师提问：根据刚才的观察，说说原因。1、观察插图，说说乌鸦是怎样喝到水的？石头与水面高度有什么关系？2、做实验取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。）3、综合以上结论，你认为什么是物体的体积？学生分析插图，回答教师的问题，并总结得出结论。培养

4、学生概括和总结的能力。请大家用手中的小正方体拼一个体积是8立方厘米的长方体（或正方体）。（想一想你拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？学生利用学具动手自己摆一摆让学生自己操作，不仅培养学生的动手能力，同时培养学生的抽象思维能力。教师提问：什么是长方体、正方体的体积？根据自己的探索和发现，学生自己总结长房体、正方体体积的涵义。提高学生表达能力。4表格式教学设计模板教师出示大小不一的长方体、正方体模型。介绍常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。学生观察并了解体积单位的不同。提高学生的观察想象能力小结：1.物体所占空间的大小叫做长方体、正方体的体积。2.体积单

5、位有：立方米、立方分米、立方厘米。巩固和练习1、判断：a表面积相等的两个正方体，体积一定也相等。（　）　　　　　b物体大小叫做物体的体积。（　）　　c体积单位比面积单位大。（　）　2、填空我们的教室占地面积约是60()。我的身高只有1.4()，所以被安排在第一桌，离老师的讲台最近，老师的讲台上放着一个体积为1()的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7()，粉笔盒的旁边是一瓶体积为50()的红墨水盒。在教室的前面有一块面积是6()的黑板，黑板旁边还有我的最爱：一台体积是200()的电视机!3、说一说：测量篮球场的大小用（    ）单位。测量学校旗杆的

6、高度用（  ）单位测量一只木箱的体积要用（  ）单位。学生完成课堂练习，完成后小组内进行交流。用练习的方法巩固本课所学的内容，并让学生通过小组交流找出自己作业的不足。4表格式教学设计模板开始教学流程图导入新课插图乌鸦喝水乌鸦为什么能喝到水小组讨论问题结论（什么是长方体和正方体的体积）认识体积单位出示练习题目结束七、教学评价设计本科采用的学习评价有：1、个别评价：经过练习后学习自己对作品制作过程的评价。2、相互评价：小组内的组员作完练习后对其他组员进行评价。3、全体评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识。八、帮助和总结4