20、不用嗓子的歌手.doc

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1、20、不用嗓子的歌手韶关市曲江大塘中心小学邓荣秀教学目标：1、认读13个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感请地朗读课文。分角色朗读课文。3、了解小蜜蜂、小青蛙和蝉的发音方式。重难点关键：识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。  　　教学过程： 　　一、揭题引趣 　　同学们，你们爱唱歌吗？我们用什么唱歌？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。 　　【设计意图：让学生围绕课题质疑

2、，激发起了学生学习课文的欲望，达到纲举目张的效果。】 　　二、初读课文了解大意1、听老师讲故事,看能听懂些什么？（边讲故事边课件演示）【设计意图：此环节的设计是利用低年级学生喜欢动画的特点引出课文。自然、简洁、欢快地走近学生，激起学生学习兴趣。】2、通过刚才老师读课文,你们知道了什么？（生汇报）三、自读互学,识记生字1、同学们,你们喜欢这个故事吗?那请用你们喜欢的方式读一遍课文,注意要读准字音。 　　2、接下来同桌互认生字。 　　3、小黄莺把这些生字朋友也请来了,你们想认识吗？（课件出示生字,开火车读） 　

3、　4、这些生字朋友和你们一样很爱交朋友,你们想再来认识一下它的朋友吗？（出示词语）指名带读 　。【设计意图：学生在轻松愉悦的环境中记住生字，实现了本课的教学目标，使学生牢记本课难理解的字。】5、读到“蜜蜂”与“密林”时比较：看这两个加点的字有什么不同？（生说）师说：是的,蜜蜂是昆虫,下面是虫；密密的树林,下面是山。汉字真有趣,只要我们肯动脑一定能发现它的奥秘。　　【设计意图：学生通过观察与对比及教师的讲解，使学生很容易正确区分“密”和“蜜”的字义和字形，引发学生的识字兴趣，提高辨别字音、字形的能力。增强学生

4、自主识字的兴趣，使其成为学习的主人。】6、看来大家已经和字宝宝、词宝宝都交上了朋友。“真正的朋友是要经得起考验的”，现在字宝宝和词宝宝又藏到课文中了，同学们敢于接受考验吗？学生齐读课文。7、读完课文，谁来告诉我你知道了什么？（学生回答。）现在老师就把他们都请出来。老师板书小蜜蜂、青蛙、蝉。你们愿意和他们交朋友吗？想不想了解他们呢？四、品读重点,理解课文 1、现在就请同学们再轻声地读课文的前四个自然段，说说小黄莺都飞到了哪？听见谁唱歌了？歌声怎么样？       （1） 小组讨论。         （2）学生

5、汇报       （3）“小蜜蜂的歌有什么特点？”（嗡嗡嗡）“这么好听的歌，你们想不想读一遍？”指名读。（读得真好听，大家给他点掌声吧！）    （4）“当小黄莺听到小蜜蜂这么好听的歌时，它不由自主的做什么了？”（称赞它）出示课件。      （5）“什么是称赞”？“小黄莺是什么称赞小蜜蜂的呢？”（你的嗓子真不错！）“你能不能学着小黄莺的样子称赞一下小蜜蜂呢？”指名读小黄莺的话。      （6）“当小蜜蜂听到小黄莺的称赞后它是怎么回答的？”师板书：翅膀。     （7） 现在我们来看看小蜜蜂振动翅膀发声的

6、情景。（观看小蜜蜂发声的情景图）（8）小蜜蜂是用嗓子唱歌的吗？”（不是）“那么小黄莺称赞对了吗？”（不对）“于是小蜜蜂就笑了，那么这种笑是嘲笑还是善意的友好的笑呢？”“那么小蜜蜂会用什么样的态度来告诉小黄莺呢？”（友好的态度）“那你能不能用这种友好的语气来读一读这句话呢？”指名读。师生分角色读。男女生分角色读。    2、小黄莺又飞到哪听见谁唱歌了呢？（小青蛙）       （1）“小青蛙是怎样唱歌的呢？”（呱呱呱）（2）“它的歌声有什么特点？“（又响亮又有节奏）      （3）“你能不能这样读一读？”指

7、名读。      （4）“老远是什么意思？”为什么小黄莺老远就听见小青蛙的歌声了呢？指名读。      （5）“这次，黄莺队长听到这么响亮的歌声又做什么了？请同学们用横线在第三自然段中画出来。”（6）“你来夸一夸小青蛙。”学生读小黄莺的话。（7）“小青蛙听了小黄莺的夸奖又是怎么说的呢？”板书：声囊（8） “小青蛙是怎样唱歌的？”      （9）“小青蛙唱歌是用嗓子吗？”（不是）“那么这次小黄莺的称赞对了吗？”（不对）小青蛙又是用什么样的态度来回答的呢？（耐心、友好）      （10）指名读小青蛙的话。（

8、课件出示）带着表情和感情齐读小青蛙的话。       3、小黄莺真是一个负责任的队长！它已经找到了两个出色的歌手，但是它还是不满足，还在继续找。它又找到了谁呢？（1）“蝉怎么唱歌？”学生模仿读。（2）“持续不断”是什么意思？那么谁再来模仿读一下。（3）“你知道蝉是用什么唱歌的吗？”师板书：薄膜（4）现在我们来看看蝉唱歌的情景图。（课件演示）       3、小黄莺真是一个负责任的队长！它已经找到了两个出色的歌手，