德育活动课程化研究课题阶段研究计划

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1、德育活动课程化研究课题阶段研究计划　　阶段研究计划　　一、指导思想　　以党的十八届三中全会对教育提出的“立德树人”根本任务指示精神和《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为指导，在宜昌市科规办《“德育及生活”理念下的中小学德育活动课程华实践研究》课题组统一指导和协调下，按照学校课题方案规划既定的本阶段研究重点，通过建立领导及研究队伍、学习宣传课题方案、初步探讨德育活动课程化结构规划、进一步细化工作分工等，为顺利实施本课题研究工作开好头。　　二、目标任务　　1、理清课题管理和课题研究诸

2、多关系，建立相关组织（附后），明确课题领导小组、管理部门（教科室）及课题组各自职责与分工。　　2、全面组织学习课题实验方案，了解课题研究相关内容。　　3、确定“德育活动课程化”的框架。　　4、根据课程框架梳理已有德育实践活动。　　5、探讨开发新的实践活动内容并进行课程化编写。　　6、对阶段研究工作进行小结整理。　　三、研究措施　　1、本课题纳入学校整体科研规划，由学校统筹布署、教科室统一管理，课题组具体操作。学校成立由校长任组长的课题研究领导小组，坚持教科室主任负责的课题研究日常管理机制，对研究计划执

3、行情况及变更情况进行监管和督导，课题组长及核心组员组织本课题研究团队按计划开展研究工作。　　2、课题领导小组及教科室针对本课题研究召开专题会议，一是组织学习课题实验方案，由方案制定人对学校研究环境、课题选题目的、研究规划及预期成果作具体说明；二是商讨课题研究工作基本思路，对德育活动课程化研究的总体框架进行研究和规划，并形成比较成熟明确的意见，以有效指导课题组启动续研究工作。　　3、课题组召开实验教师研讨会。　　一是学习课题实验方案，对方案进行详细解说，传达学校课题领导小组对课题实验的指导意见。　　二是

4、组织课题实验开题报告，学习课题研究相关理论。　　（1）学习德育课程标准（主要是《品德与生活课程标准》《品德与社会课题标准》），解读如何理解和把握“儿童的生活是德育课程的基础”这一基本理念，并用以指导我们本课题的研究。　　（2）组织“学校德育工作的目标及落实方法初探”理论研讨，并以此作为课题开题报告。　　4、拟定“体验式德育实践活动课程纲要”，对课程定位、性质、目标、内容结构框架、编写意见、评价建议等作规划和说明，并提交课题组、课题领导小组讨论审议，经修改完善后课题组组织实验教师学习执行。　　5、在“体

5、验式德育实践活动课程纲要”指导下，梳理学校现有的德育实践活动，整理编写活动实施方案或者活动案例。　　（1）少先队系列的主题队会主要由大队辅导员负责整理；　　（2）主题班会由政教处统一规划设计，政教主任联系协调，任务分解到12位班主任，每人完成1份；　　6、坚持实践活动——文字方案——实践活动的基本思路，让研究成果来源于实践活动，同时让活动方案指导实践活动并在实践活动中得到验证和完善，及时将研究成果在校内或校外进行推介。　　7、适时组织中期研讨碰头会，充分发挥全体实验教师的智慧和力量，开展研究工作，及时

6、交流研究进展及问题，并将情况书面记录或上报课题领导小组解决。　　8、踏实开展过程研究，作好过程资料整理保存，除文字资料外，注意收集和保存图片、影像资料。积极开展课题研究过程迅速转化为成果，即将活动方案在活动　　9、作好　　良好的上操习惯，做到出操迅速整齐安静，做操整齐划一，是我校的阳光体育活动真正成为三完小的活动亮点。　　一、以班队工作作为主阵地，狠抓学生德育工作　　学校将加强班主任和辅导员的管理和考核工作力度，提高班主任和辅导员的表彰奖励幅度，促进班主任和辅导员在自己的岗位上出色的工作。　　1．班主

7、任工作实行量化考核，考核分值为100分，考核与班主任津贴、奖励及聘用挂钩。　　2．班主任的考核由分管领导金刚老师负责，大队辅导员潘春林配合，平时抽查和不定期检查相结合，每月考核一次，考核结果结合教学、体、卫、综治安全等方面综合评定等级。　　3．每学期组织一次队会联评活动，每学期组织一次三队联评活动。　　4．重新修订升旗仪式须知，有计划、有步骤、有主题地确定国旗下演讲与表演主题，充分利用好升旗仪式这一校园爱国主义教育活动。　　5．通过开展班主任工作研讨会活动，开辟班主任工作新思路。　　6．通过举办和开展

8、课本剧大赛、安全教育日、儿童少年平安行动示范学校、交通安全活动周、文体艺术节等活动丰富和活跃校园文体生活。　　二、学生养成教育工作落到实处　　1.学生养成教育工作由丁晨光副校长分管，教学、支部、大队　　部配合，以公民建设“五小”行动、中小学生日常行为规范、“五爱”教育、文明礼仪等为教育内容。　　2.制定学生养成教育管理考核制度（细则略）。　　3.把学生的养成教育与班主任工作挂钩，纳入班主任量化考核中。　　4.每月考核一次，并公布考核结果，一学期一总评，评