浅议良好课堂秩序的形成

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1、浅议良好课堂秩序的形成从永明云南省交通高级技工学校（云南安宁650300）课堂是教学的基本场所，良好的课堂秩序可以维持课堂的稳定，降低教师的焦虑程度，激发学生的学习潜能，提高教学效率，保证教学任务的顺利完成。但在实际的教学过程中，教师要想使能力不同，需求各异的一群学生专心致志地学习，事实上是有困难的。在课堂教学中，有的学生上课时不但不专心听讲，甚至还扰乱别人，干扰教学活动的正常进行，致使教学目标无法达到。因此，如何维持良好的课堂秩序是教师中频率最高的讨论话题。通过十多年的教学实践，笔者认为教师是课堂秩序的主要维护者，良好课堂

2、秩序的形成关键在教师，要形成良好的课堂秩序，教师应做好以下四个方面的工作：一、教师要关心、尊重、爱护学生课堂秩序是师生在课堂教与学的活动中通过平等交往与民主对话建构形成的。在课堂教学中，如果教师关心、尊重、爱护学生，注意创造民主、真诚、友爱的班级气氛，鼓励学生自巾发表意见，不把自己的意见强加于人，那么学生反过来一般也很尊重教师，支持教师的工作，自觉遵守课堂纪律，课堂秩序就容易维持。如果教师作风专断，经常给学生施加压力，则很容易造成学生心理上的过度紧张、焦虑，产生挫折感，甚至引起情绪抵触，在课堂上与教师或他人产生冲突对立，破坏

3、正常教学秩序。（-）教师要平等地对待学生教师要从思想上认识到学生虽然知之甚少，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。作为教师应以平等的态度处理学生的思想和行为问题。在平等交往中，学生容易产生近师亲师信师的心理效应。（二）教师要尊重学生的主体性教师应视学生为一个个活生生的个体存在，充分考虑学生发展的各种需要，最大限度地使课堂成为学生自主活动的场所；教师应设身处地地为学生着想，站在学生的角度去认识学生，了解、关注学生的内心世界；教师应充分信任学生，公平、公正地对待每一个学生，为所有学生提供均等的交流机会；教

4、师应尊重学生的个性差异，针对不同的学生采用不同的交流、交往方式，以构筑师生双方交流、沟通的平台。（二）教师要关爱每一个学生关爱是所有成功教育的真正基石，关爱有助于学生自觉地遵守纪律，当学生真正地感觉到他被老师所喜欢并接受时，教师的指导也会被学生自觉接受。特别是对那些思想品德欠佳、学业成绩不好的“双差”学生，教师要一视同仁，不应“弃之不管”，而应平等地关心、爱护、教育他们，要从思想上、学习上循循善诱，因势利导，生活上备加关心和爱护，帮助他们克服自卑感，点燃他们渴望上进的火炬。二、教师要在学生心中树立威信在学生心H中缺乏威信的教

5、师是很难管好课堂的，形成和维护教师良好的威信既是教师搞好教育工作的重要条件，又是教师维持课堂秩序的前提。正如德国教育心理学家赫尔巴特所说：“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不再重视典他的意见。”一般说来，学生对有威信的教师的课，能认真学习；对他的劝导，言听计从。反之，对那些没有威信的教师则会持相反的态度。教师威信的树立主要基于以下几个方面：（一）教师要有高尚的思想、良好的道德品质教师是代表社会成年一代向未成年一代传授科学文化知识、先进思想和道德规范的，教师既要组织、控制、评价学生的学习，又要培养、训练、陶

6、冶学生的品德和情操。因此，一般来说，在学生心H中，教师是有丰富知识的人，是守纪律、讲文明、懂礼貌的典范。如果一个教师的言行与学生心目中的“教师形象”不相符，他在学生中的威信就会降低。因此，教师应为人师表，注重师德修养，在教育教学过程中既要加强言教，又要注重身教，既要开导学生提高认识，又要以榜样的力量示范以感染学生，只存这样才能提高教师在学生中的威信。（二）教师要具有渊博的知识、高超的教育和教学艺术教师渊博的知识和高超的教育、教学艺术集中表现在：在教学中能突出重点，突破难点，解决学生的疑点；能结合教学内容谈古论今，开阔学生的视

7、野；有较高的智力，能应付突发事件，善于掌握教育分寸，有较高的教育艺术和教育机智。这样的教师会成为学生的榜样，被学生视为智慧的化身，在学生心目中享有崇高的威信。（三）教师要存坦荡的胸怀，实事求是的态度有威信的教师并不是说必须没有一点错误和缺点的完人。教师存在这样那样的问题是难免的，关键在于是否有坦荡的胸怀，是否敢于实事求是地承认并及时纠正自己的缺点错误。勇于承认自己缺点错误的教师，不但不会降低威信，还会提高在学生心目中的威信。三、教师要能维持全班学生参与学习活动在教学活动中，只有让全班学生都参与学习活动，才会避免有的学生成为“

8、旁观者”、“陪做者”，从而形成参与感的丧失，并导致这部分学生违纪行为的产生。在调动全班同学参与学习时教师应注意以下问题：（一）激发学生学习兴趣学生上课时认真听讲的动力来源于让学生倍感兴趣的学习本身，而不是外在压力。学生对学习感兴趣了，他才会投之以饱满的热情和积极的思维活动，学生就会把精力集