浅析小学语文课堂良好氛围营造的措施

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1、浅析小学语文课堂良好氛围营造的措施【摘要】小学语文课堂氛围如何直接关系到小学生语文学习的兴趣。作为语文教师，要重视语文课堂良好氛的营造，充分调动小学生参与语文学习的能动性。下文中，笔者就如何营造小学语文课堂良好氛围进行阐述。【关键词】小学语文课堂氛围营造小学生生性活泼、好动，其年龄特点决定了注意力不能持久。因此，作为教师，要适当引导学生开展语文教学，确保其智力活动呈最佳状态，全面调动学生的学习积极性。一、小学语文课堂良好氛围的重要性（一）有利于提高课堂效率小学语文课堂良好氛围的营造能够进一步提高课堂效率。教师引导学生朝

2、着大纲要求的内容进行教学，良好氛之下，学生参与的积极性提高，课堂效率就会提高。（二）有利于提高学生水平小学生天性活泼好动，良好课堂氛围的营造能够让小学生感受到语文学习的乐趣，积极参与到语文学习中，这样不仅能够促进学生参与，更是可以提高小学生的综合水平。（三）有利于鼓励教学创新良好课堂氛围的营造能够让教师感受到课堂效果，在日常的教学设计和安排中，就会结合实际教学情况，创新教学方式。这对于促进教改、推动素质教学的发展起到重要的作用。二、小学语文课堂良好氛围营造的措施小学语文课堂良好氛围的营造需要适当的方式，下面，笔者结合多

3、年工作经验，就小学语文课堂良好氛围营造的措施进行如下阐述：（一）鼓励学生想象想象是语文科目的重要特点，作者通过文字的形式为学生们塑造了一个个形象或者描述了一个个地方。作为学生，能够从文字中去想象，去遐想，这就是语文学习的重要要求。老师要鼓励学生的这种想象力，培养小学生的语感和美感。小学生的思维有他们年龄的特点，他们的说法和想象往往超乎我们的想象，我们要尊重学生的想象，不嘲笑，多加鼓励。举一个简单的例子来说，《记承天寺夜游》，苏轼与张怀民在庭中散步时，他们交谈的内容是什么？实际上，这里他们交谈的内容就是属于想象的范围。学

4、生们各抒己见，谈了自己的看法。其中，有个学生说：可能谈论晚饭怎样。别的学生都笑了，我也忍住笑，问他：为什么？他说：因为我们吃完饭往往都会评论这饭好吃不好吃呀。我表扬了他，他将语文与生活进行了结合，但是也适当引导要联系上下文。在愉悦的氛围中，同学们加深了对课文背景的了解，强化了对课文主旨的认识，也能够更加准确地对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间，激发学生的兴趣。（二）合理使用游戏德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心都能够逐步展示”。从语

5、文教学的角度来看，在语文课堂融入游戏的氛围在一定程度上能够迎合小学生的心理，增加学生的参与感，在潜移默化中就能够营造良好的学习氛围，学生的满足感和幸福感都会有很大的提升。举一个简单的例子来说，在进行反义词语巩固的时候，我们就可以采用“芝麻开门”的游戏，在黑板上贴出词语卡片，学生要正确说出它的反义词，才能得到图片后的分数。其实，这个游戏操作起来很简单，但是因为小学生都有一定的好奇心理，所以他们都能够积极参与其中，课堂氛围较好，课堂效果也比较好。游戏对于小学生来说依然具有诱惑力，因此，在课堂上以“游戏”的名义开展教学，会让

6、小学生感受到学习的无限乐趣。（三）开展情景创设小学语文是工具性、思想性、情感性很强的学科。在语文课堂上通过情境创设能够让小学生形象地感受语文知识。同时，结合小学生的年龄特征和心理特点，针对性开展情景创设，不仅能够营造良好的氛围，更是可以有效地引导小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。举一个简单的例子来说，在讲述《卖火柴的小女孩》一文的时候，我先问学生们：大家喜不喜欢雪？小学生们积极响应：喜欢！我接着说：可是有的人不喜欢，因为下雪天冷，他们怕冻。小学生们开始不信。后来我说：你们想，你们现在冬天有棉服，有羽绒服，可是有的

7、穷孩子没有，你们想一下，当你们脱下棉服和羽绒服，你们会不会冷呢？有的学生说会冷。在这一情况下，让小学生们先感知冷的概念，然后给学生播放录像带《卖火柴的小女孩》，把学生带入小女孩所处的社会中，让他们去感受小女孩的寒冷与无奈，同时，也让他们感受到小女孩的美好向往。另外，通过自己绘声绘色的讲解，使孩子善良的童心得以表现，为书中的主人公的命运所悲哀，引导小学生做一个善良、有爱心的人。三、总结作为一名小学语文教师，教师有责任为学生营造一个轻松快乐、好学上进、互助互爱的集体气氛。上文中，笔者就从鼓励学生想象、合理使用游戏和开展情景

8、创设等方面介绍了如何营造良好的语文课堂氛围。今后，我们要进一步结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，开展语文教学，创设语文氛围，构建高效课堂。【参考文献】[1]胥福年.创设良好的课堂氛围提高课堂教学实效[J].新课程(中)，2011(01).[1]刘爱灵.新课程背景下小学语文教学中师生关系的构建[J].企业家天地(理论版)，