浅析初中政治教学的创新

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1、浅析初中政治教学的创新王国庆河北省临漳县张村乡贾河口中学摘要：政治课主要特点在于以学牛.逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识,更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。关键词：初中政治、教学创新、枯燥、兴趣《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才，关键是

2、构筑新的教育理念，突破旧的教育模式，在教学环境和教学方式上进行革新。一、善于营造和谐的师生关系师牛.关系是课堂教学中最为重要的一对关系，师生关系是否和谐直接影响学牛.的心理和教学的效果。在以往的政治课堂上，受到应试教育思想的影响,我们的教师所开展的政治教学工作始终秉持着“我教你学、我讲你听”的灌输式教学理念。在这种灌输式教学中，教师成为了教学活动唯一的主导，而学生仅仅是教师指导下的被动的知识接收者，教师和学生之间的关系是一个不平等的知识单一输出的关系。在严粛的师生关系之下，学生的主观能动性很难有机会得到发挥，在课堂上基木上只能听到教师一个人的声音，这样的

3、课堂自然会显得枯燥乏味，使得学生的学习兴趣难以提高。因此，要想打破沉闷的课堂氛围，教师就要努力打破传统的师生关系，在课堂中构建一个更加和谐的师生关系。在这种师生关系中，教师和学生不再是单纯的教与学的关系，而是教学相长的关系。在课堂上，教师鼓励学生发表自己的意见和看法，使得课堂教学真正地变成教与学统一的课堂，这样，对于提高学生学习的积极性，打破沉闷的课堂氛围具有积极的作用。二、善于利用灵活的导入增强政治课堂的趣味性导入是课堂教学的首要环节，导入环节在整堂课的教学中承扪着引出新知识，启发学生思维，带领学生迅速地进入学习状态等功能。对于教师而言，如果能够在课堂

4、教学开始的几分钟就利用一些奋趣的导入来激起学生的学习兴趣，这样，就能使得整堂课从导入环节开始就进入一个轻松冇趣的学习氛围，这对于改善课堂教学的枯燥乏味性，引起学生的学习兴趣具有举足轻重的作用。事实上，与其它的学科知识相比，政治学科在内容上更加灵活，这就导致在导入方式的选择上也会更加灵活。在政治课堂上，利用讲故事、做游戏、实践活动等各种方式都可以进行新课的导入，只要所选择的导入内容与教学内容贴切，符合学生的需求，就能够有效地发挥导入功能。如，我在给学生讲到第一单元第三课《知耻近乎勇》这节课时，为了引起学生的学习兴趣，我在上课的时候就设计了这样一个导入：“同

5、学们有没有听过‘卧薪尝胆&rSqU0;这个成语？”一些学生表示听说过，接着我又说道：“有没有哪位同学能给我们说一下这个成语的由来？”这吋候，冇几位学生自告奋勇举起了手，我从中挑选了一位学生，让这位学生把发生在春秋吋期越王勾践被吴王夫差俘虏以后，每天卧薪尝胆，不忘国耻，最终将吴国火亡的故事生动地讲述了一遍。通过这个精彩的故事，使得学生意识到知耻蕴含的巨大力量，从而顺利地引出本课的课题“知耻近乎勇”。由于有了前面的故事做铺垫，在接下来的课堂教学过程中，学生都表现的异常积极，从而使得这节课取得了良好的效果。三、情景教学方法的实施情景教学，就是在课堂

6、教学中创设形象情景，使课堂来自生活，冋到生活，源于生活，高于生活，课堂与生活相连。在教学中有以下几种情景教学：①图象情景。图象情景就是利用适合教材内容的插图、漫画、影视资料、多媒体等将学生带入教师所创设的感性空间，并将自己的情感融入其间，引导学生积极主动地学习。如在“生产者、经营者应奉公守法”的教学中，我给学生播放了赵丽蓉的小品《打工奇遇》，学生在欢声笑语中感知了教学内容。②创设表演情景（角色扮演）。高尔基说过，按天性来说，人都是艺术家。在初中政治课教学中，我能够抓住学生活泼好动、模仿接受能力强的特点，经常将部分教材内容编排成小品、课本剧、故事剧等文艺形

7、式，让学生通过完成角色扮演的方式去完成教材内容，实现政治课的教育0标。实践证明，创设表演情景，能够充分调动学生的积极性，并实现学生的自我教育。③创设生活中的问题情景。怎样创设问题情境呢？问题来自于实际活动。创设问题情景，就要利用学生的直接经验或间接经验。初中政治课的知识都与学生的实际生活密切相关。所以，很多吋候，问题情境就存在于学生的日常生活中，不需要老师刻意创设。学生只需要把自己生活中的不能理解、不能判断的事物提出来就是很好的问题情境。总之，课堂教学的创新，必须从以教育者为中心转向以学习者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富奋创造性的参与，充分发

8、挥学生的主体性。为此，要鼓励学生发问质疑，鼓励学生独立思考，鼓励学生动手操作，鼓