浅析初中政治教学方法及评价机制的创新

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1、浅析初中政治教学方法及评价机制的创新李天明四川省绵阳市平武县七一龙安初级中学校622550摘要木文对初中政治教学方法及评价机制的创新做了探讨。关键词初中政治教学方法评价机制著名的教育家陶行知说过：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。如何解放？如何使孩子获得真正的教育？“工欲善其行，必先得其器”这“器”是什么？就是创新，作为一名执教多年的政治教师，我想就政治教学方法和评价机制谈谈自己的体会和看法。一、教学方法的改进创新1、转变教育思想，实行角色换位。在传统的政治课

2、堂教学中，教师是主体，学生只是一个受教育者，教师主宰课堂，按照自己事先设定的教学内容,教学目标和教学方法，一昧地给学生灌输各种政治学说、概念、理论和知识，学生只是被动的接受。这种教学方法，木末倒置，学生成了学习的机器，其思维只能跟着教师的思维转，没有主观能动性，没有自觉性和创造性，收效甚微，学生的学业成绩和综合素质很难提高。政治课程教学的创新策略，必须转变教育思想，实行角色的换位。首先应弄明白学生既是教育的对象，更是学习的主体，我们教育教学的目的，旨在使教育对象获取信息，构建知识体系，并逐步形成分析问题、解决问题的能力，

3、形成适应社会环境，应对各种挑战的生成和发展能力。因此,一切的教学活动都是为学牛.的成长服务的；教师不再是课堂的主宰，而是课程活动中的组织者、引导者和参与者，正如美国课程学家多尔所说，教师是“平等中的首席”，要搞好政治课的教学，教师就必须实行角色的换位，从而构建平等和谐的师牛.关系和课堂关系。2、创设教学情境，随机牛.成课程。教师根据教学内容，有意识地通过寓言、笑话、故事，或引入音乐、视频等资源创设引人入胜的情境，让学生对课堂充满兴趣，调动起学生的求知欲，在轻松活跃的氛围中进行情感体验，自然而然地构建起感性认知，完成教学任

4、务，实现教学0标。课程标准和教科书上给我们预设了许多教学内容和主题，我们如果一昧地按部就班地作，往往并不能如期取得预想的效果，反而是在我们创设的一定的情境中，突然出现一些很好地机会，可以用来完成对哪些事先并未安排的内容进行教学，这时侯，我们一定不要放弃，而应抓做机会，不失时机地完成相应内容地教学。这就要求我们不拘泥于课本的编排体系，敢于大胆地重组教材内容，随机地生成“课程”。“尽信书不如无书”，教材上的内容，不管先教后教，只要能实现教学0标就行，如果在生成课程的过程中，能最优化地完成教学任务，实现了教学目的，我们就一定要

5、抓做不放。3、开展互动活动，构建认知形成能力。传统教学是集权制教育，总是由教师一统课堂，实行“注入式”教育，特别是政治教学，往往还演变成对学生的“训导”课，学生对这门课程厌烦反感就很自然了。政治课的创新策略，就是要把呆板的课堂教学变成课堂活动，比如问题讨论、演讲答辩、剧情表演、采访调查、主题墙报、电影电视观看，网络信息查询、分组协同研读等等。让学生在这些活动中动起来，生生互动、师生互动，形成双向交流或多边交流。传统的师道尊严总是把教师神化成全知全能的传道者，他不能奋半点的无知和过错，因此害怕跟学生互动，生怕在互动中学生提

6、出自已无法解答的怪问题，有失自己的威信，冇损师道尊严。其实大可不必这样，一个人的学识再渊博，也不可能做到全知全能，由其是在知识爆炸和信息爆炸的当今吋代，教师不知道的未必学生就不知道，学生也不必“不如师”，只要放下架子，不以下问为耻，教师也可以在学生身上学到不少的东西，做到教学相长；这既将集权制教育转变为民主式教育，更重要的是，学生通过这些活动，进行情感体验，构建起自己的认知，通过动手动脑，形成自己的能力，从而实现了教学0标，学生成绩的提高也不再是难事了。二、评价机制的变革创新1、改变单纯注重考试分数的作法，注重综合素质的

7、提高。传统评价只单纯注重考试分数，仿佛学生考试分数上去了，一切都好了，“一肥遮百丑”。其实，这是一种错误的导向，这种导向把学生培养成读死书的呆子，考试的机器，也往往导至教师偏爱高分数的“好学生”，也往往将平民化的“大众教育”引向贵族化的“精英教育”。在现实中，高考分的学生表现差的不乏其人，在学校里的“高分优秀生”走上社会犯罪的，进监狱的屡见不鲜。政治课的教学，直接担负着培养什么人的任务，必须为实现党的教育方针服务，因此，政治课的考试评价，除了考查学生对书本知识的掌握情况外，更应考査诸如爱国主义情操、集体主义精神、团队协作

8、能力，尊敬师长的惯、尊守纪律的习惯，不怕闲难的精神、刻苦学d的精神、助人为乐的精神等等，必须改变现行评价方法，创新考试模式，考査通过政治课的教育学＞J，学生的综合素质倒底冇多人提高。评价吋综合考查各个方面，不唯分数是论，既关注考试分数，也重视平时行为、过程及整体素质，力求做到全面兼容。2、改变过分关注知识建构偏向，注