汽车专业英语教学方法改革刍议

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1、汽车专业英语教学方法改革刍议邱馨平王鑫宇吉林科技职业技术学院100107国内学术界对于专业英语教学的研究由来己久，随着木世纪初汽车产业井喷状发展而愈加蓬勃，潜在客户消费水平的多元化使得大量进U汽车厂商谋求在中国汽车行业的落脚点，车型种类浩瀚，年年甚至月月都有新车型推出市场，而产业人才匮乏，特别是熟知各类进口汽车说明书及维修手册、仪表盘、电路、继电器、各类传感器等英文原文显示的专业技能型人才尤为短缺，这就要求必须使用新颖有效的汽车专业英语教学方法，培养具有能将英语作为基础工具使用的汽车产业人才。而针对此命题的研宄，一直在进行。熊晓春认为，应

2、针对专业英语教学重视不够、组织、管理不健全，教学时数偏少等问题，明确课程定位目标、改革教材并加强专业英语的实用性训练；胡海强调了“突出职业能力培养，探索工学结合的高职汽车专业英语的教学模式”这一在当时颇具新意的理念；吴敬东则介绍了积累总结词汇记忆的方法。结合实践经验，笔者总结归纳了如下汽车专业英语教学方法，期与各位同业共同讨论。一、改革课程时间设置如何能将专业英语教学的趣味性提高一直是每位一线教师的困扰，而课程内容木身的理论性、专业性及抽象性就更加制约了教学实践的开展，试想，在讲授“piston活塞”“valve气门”等专业词汇时，只是告

3、知词形、词义，在没有任何概念的学牛.的脑中会有何种效果，这恐怕就与初登美洲的英国人向当地土著描述欧洲社会的文明一般无二，而为了避免这种情况，汽车专业英语课程的设置就应与其他专业基础课程呈互补之势，在开设《汽车文化与概论》、《汽车构造》等课程之后再予以开设。而此时的汽车相关专业的学生已经具备了汽车各品牌历史与文化、汽车基木机构、各类汽车主要工作原理及主要零部件的知识，在此基础之上再进行对应英文的讲解，头脑中己奋的图像意识会大大加深词汇及相关内容的记忆及掌握，无论是现场教学氛围还是教学效果都会有最佳反馈。二、将ESP与EGP关系妥善应用于授课

4、内容之中起源于上个世纪六十年代的ESP(EnglishforSpecificPurpose)译为专业用途英语，是相较EGP(EnglishforGeneralPurpose)即一般用途英语而存在的，相关专家给出的定义为“Englishforcivilservants,forpolicemen,forofficialsoflaw,fordoctorsandnurses,forspecialistsinagriculture,forengineersandfitters’’$十对于政府公务人员、警察、法律人士、医护人员、农业专家及工程师使用的

5、英语,也就是针对于某一特定专业使用的英语。而在具体教学方面，既然将苏分开，这之间就必然有其不同的教学0的、内容和方法。最核心的着眼点则在于：专业用途英语的中心还是某种专业的应用而非语言本身。在日常教学方面，无论是英语基础相对较好的本科院校还是各类高职高专学院，都应充分注意ESP与EGP的融合与搭配，特别是EGP的基础性作用绝不能忽视。汽车专业英语中的确存在大量的行业词汇，这些词汇有的专业性很强，只具有单一含义，在词典中查阅都非常容易辨别(如：enginechassiscylinder等)，另外一些则相对比较容易混淆，其至常常出现于普通

6、及日常英语之中，而在不同的领域所包含意识甚至风马牛不相及，如(Spring春天-弹簧；worm虫子-螺丝等等)，这吋就需要把基础英语作为专业英语的坚实基石；细化到具体书面阅读则更需要基础英语词汇对于相关专业词汇、相关工作具体原理、过程进行通俗易懂的解释。语法方面，专业英语的语法使用面相对来说比较狭窄，为描述客观存在事实，吋态采用一般现在吋居多。三、实施任务式教学方法所谓任务式教学法，即将传统的章节式知识内容转化为若干教学任务，围绕任务组织和开展教学，并组织学生全程参与的一种方法。实施过程可以按照：1.确定任务目标；2.计划制定；3.计划实

7、施；4.效果评估；5.归档等步骤进行。任务0标可参考就业后可能从事的岗位特征，并根据学生情况合理设置。四、革新课程考核方式从课程学习目的出发，制定多元化课程考核方式，改变以往一张试卷定成绩的固有观念，在听、说、读、写、译等各个方面进行考核，使学生不仅仅要具备理论知识，还要求灵活运用，以期在日后的实践过程中能够得心应手。在教学过程中，笔者发现，随着经济的进步与行业信息获取的便利性，汽车专业学生对于汽车专业英语的重要性能够充分的认识，但如何学好这门课程对于他们却始终是一个苦恼的问题。本文论述的关于汽车英语的教学方法革新是笔者在长期教学过程中总

8、结和积累下来的，与传统教法相比具冇明显的优势，不仅提高了学生学习兴趣，又使学习效果大大增强，具有理论和实践的双重意义。参考文献［l］Halliday&McintoshTheLingui