教育教学中的激励对学生心理以及学习的影响

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1、教育教学中的激励对学生心理以及学习的影响摘要：心理学家，哲学家威廉詹姆斯曾说过：”在人类的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”而学生的性格还没有形成，能在学习上被别人肯定，更会激发向上的动力。现在的教育改革中，也非常重视教育评价，课堂教学中对学生的评价要引入现代教育评价观，既要关注学生学习的成果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展；既要关注学生对科学知识的理解程度，更要关注学生在科学探究实践活动中表现出来的情感和态度变化。而在教育评价中最能打动的学生的就是激励性的评价。老师激励学生，目的是激发学生的内动力，使其能更好的自主学习，发挥自己的潜力。学生的成长需要

2、激励，学生的学习过程更需要激励。关键词：激励榜样赏识教学引言作为新课程的实施者一一教师，在设计好数学课教学过程的同时，还要在教学过程中积极运用激励性评价手段。即对学生的学习劳动过程教师应当给予恰当的激励性评价，现在我就说说自己在数学教育教学实践中运用激励性评价所获得的一点心得：一、目标的激励由于现在许多的农村中学生缺乏自己的理想，没有什么学习目标，只是为了单纯的学习而学习，所以也就没有什么动力。同时又由于理想和现实之间存在较大的差距，导致多数学生就是有理想也不敢说出来，怕同学笑话那是空谈，针对这种情况我要求学生根据自己的实际情况选择自己的理想，有几个学习好的学生，只

3、说现在的理想就是考上高中，具体将来做什么，还没有确定。而有一个平时学习不是太好的学生，却大胆的举手，我问他的理想，他说自己的理想是当一个美术设计师，同时也说出自己非常喜欢画画，但是成绩又不是太好。然后，我就的对他为自己设立的目标给予了及时的肯定。帮助他分析了这个理想实现的可能性，后来我发现这名同学真的有了很大的改变，学习上也有了很大的进步。最后真的实现了自己的理想，考上了鲁迅美术学院。二、榜样的激励榜样是一种力量，更是一面旗帜，它提醒着学生前进，更激励着学生成长。每个学生进入一个新的班集体都会有一种心理需求，希望自己得到集体的认同，受到老师和同学的重视，这样就在同学

4、中的身边树立起学生学习的榜样，激起学生“别人行，我也行”的积极尝试成功的欲望，进而使他们产生模仿心理，通过努力迗到目标，获得成功的喜悦。如:让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；让每一个学生在我们班或我们的周围，找一个学习或奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动了学生的积极性。对好的学生大力表扬，还进行了物质奖励。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。久而久之，这份喜悦就会变成一种自信、一股动力，推动着学生不断向更高的目标迈进并持续完善自我。实践证明，树立榜样、发挥榜样激励作用，可以增强师生沟通的实效。三、赏识的激励教师应多用激励性的语言，赞

5、扬每一个学生的每一次成功。教师的真诚、中肯、激励和赞扬都要发自内心；评价的语言力求新颖、独特、灵活多样，满足学生求新求异的心理;同时评价要适时；注重评价内容的的真实，恰如其分，不过分夸张。这样就能调动学生学习的积极性。即使学生的回答出现了错误，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。在形象、生动的语言激励下，每个学生都会趣味盎然，参与热情十分高涨。原因就在于指出学生不足时，采用委婉、幽默的措辞加以表达，充分体现了对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效发挥。应更多地赞

6、赏学生付出的劳动，赞赏他们良好的学习方式。如“这么难的题，你能回答的这样完整，真是了不起”、“你们都是有心的孩子，发现了生活中的这么多的数学问题”“你的这种解法很具有创造性”这样的评价能激起学生的进取心和自信心，更有利于学生的成长。四、情感激励情感激励能促进课堂教学中的师生互动。情感激励具有互动性，即情感激励是教师和学生双方共同的交流活动，教师的情感只有与学生的情感产生共鸣、迗到交融时，才能变成激发学生的动力。课堂教学的各项任务也是主要通过教师与学生之间的互动来完成的。情感激励能够营造和谐的课堂气氛，使学生产生强烈的求知欲望，使学生从内心感受到温暖和爱，进而奋发向上

7、。我们教师在课堂上要做到用心上课用情交流。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，我们在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素。尤其对于一些学困生更应给予最多的关爱，让他们觉得在老师心目中他们和好孩子一样重要，从而激励他们奋发向上。我和他们之间的关系是平等协作的关系，同时通过创设情景，运用多种有效的教学方法、手段，充分激发学生的学习兴趣，更好地调动学生的学习主动性，树立自信心。因此，在课堂教学中，除了用一些激励性的语言以外，一些学生不明白的