在母语的滋养中成人——世界各国母语教材透视

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1、在母语的滋养中成人——世界各国母语教材透视摘要：该文从各国母语课程标准或母语教学大纲的成人旨趣出发，提炼出母语教育的三大目标，即通过母语教育淬砺学生的思维品质、养成学生的情意要素与尊重、传承和发展母文化的真诚态度和高超能力；并以此去分析各国母语教材的三大价值取向，即学生中心的价值取向、能力至上的价值取向、学养为根的价值取向、情知皆备的价值取向，最后归纳出各国母语教材的三大形态特点，即完整而有特色的学习体系、开放而灵活的结构系统、多姿多彩的编印艺术。关键词：母语教材成人旨趣价值取向形态特点联合国教科文组织早就指出：“学习母语是一种权力。”由教

2、育哲学观之，教育的真谛在于促进每位学习者学会生存、交往、成长和发展，而所有生命个体在从自然人成为社会人的演进中，学习母语必然是一条最基本且无法省略的走出混沌之路；换言之，学习母语是所有生命个体享受尊严、实现价值、立己成人的最基本权利。世界各国的母语教育课程标准或母语教学大纲比较普遍自觉地认识到这一点，高度尊重并充分发挥本国新人学习母语的权利，意在通过内涵丰富、资源深广的母语教材，使本国的年轻学子沉浸在母语的佳酿中，充分汲取母文化的精华，逐渐成长为具有世界襟怀、全球视野的母文化的传人。在母语中觉醒，在母语中感动，在母语中陶醉，在母语中生长并成

3、人——这就是各国母语教材共同、至高的价值追求，这就是渗透在五彩缤纷、气象万千的母语篇章中的教育信仰。一、各国母语课程标准或母语教学大纲的“成人”旨趣从母语课程标准或母语教学大纲的根本目标到母语课程的基本内容，再从母语课程的基本内容到母语教材的编写及其实施，这是母语教育中落实其根本目标的两次重要转换。在这种简略化的过程表述中，我们可以清晰地看到母语课程标准或母语教学大纲对母语教材研制和开发所具有的统领作用，即母语课程标准或母语教学大纲所体现出来的基本理念成为指导母语教材编写和使用的一般原则，在后者的文本选择、内容设计乃至外部形态结构中均贯穿着

4、前者的基本理念。因此，我们从下列各国母语课程标准或母语教学大纲的关键性表述中，可以预见性把握各国母语教材中所蕴涵的精神实质——“成人”旨趣。诚如日本文部科学省2004年在其修订版《高中学习指导纲要》中所提出的国语教材编写原则：“（a）有益于加强对语言文化的关注和理解，培养尊重国语的态度。（b）有益于养成关注遣词造句等语言活动的态度和提高交流表达能力。（c）有益于拓宽思考能力、开阔胸襟和锻炼语感。（d）有益于运用信息资料，养成公正、准确的判断能力和创造精神。（e）有益于养成科学的、合乎逻辑的观点和思维方法，扩大视野。（f）有益于加深对生活和人

5、生的思考，丰富人格的养成和培养勇敢生活的意志。（g）有益于关注人类、社会、自然等，并加深对相关问题的思考。（h）有益于深化对我国文化和传统的关心与理解，培养对之尊重的态度（i）从广阔的视野深化对国际社会的理解，保持‘我是日本人’的意识的同时，提高国际协调精神。”这九条教材编写原则，比较完整地体现了该国母语教育的“成人”19旨趣，与各国母语课程标准或母语教学大纲中表述的理念互为印证。（一）母语教育目标之一：通过母语教育淬砺学生的思维品质《法国高级中学语文教学大纲》指出：“法语课既要给学生带来知识，更要培养他们的思维能力和批评观念”，而“掌握语

6、言是阅读文本和培养思维能力的首要条件”，而且该大纲对培养学生独立思考和批评的能力提出了具体目标，要求“在法语公共必修课结束后，学生应该能够阅读、理解并自己评论一个文本，找出文本中的语言问题、历史问题、背景问题、论述问题和美学问题”，能够“形成自己的评判结论，形成自己的评判语言”。《俄罗斯（10-11年级）语文教学大纲》认为在文学教学的各个阶段，都要培养学生的创造力和独立思考能力。以西班牙语作母语教学的《哥斯达黎加初中语文教学大纲》在其总则中明言：母语教育应该将学生塑造成具有与世界作灵活沟通的能力的人，同时具备独立、灵活和批判的思考能力。美国

7、马萨诸塞州《共同学习核心》同样直陈母语学习的目标：“所有学生要能够批判性地阅读和听说，以便获得信息、理解和享受。他们要能够用标准英语进行清楚、真实、劝说性的和创造性的写作和说话。”纵观各国母语课程标准或母语教学大纲，纷纷将学习母语与优化思维两者有机联系起来，自觉地视学生学习母语为淬砺其思维品质、发展其思维能力的主要途径。正如美国教育家所公认的那样，母语教育是“实现培养有见识、能思考的公民这一教育中心目标的最重要的一种方法。”尤其值得关注的是，诸多母语课程标准或母语教学大纲中普遍、频繁出现一个关键词“批判性”（替换词有“批评”、“批判”、“评

8、论”、“评判”等），要求学生在母语听说读写的实践活动中以自主独立的批判性思考为主宰，对教材选文或各种信息作认真的比较、筛选和鉴别，并使其价值目标指向创造性思维。就以培养学生的现代