母语与母语教育

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1、602006·3母语与母语教育冯学锋李晟宇摘要：母语与个人和民族的关系都十分密切，它是人们最初“习得”的民族共同语，是人们交际和思维的“自然”工具，这种“自然”有别于外语。母语教育不仅仅是使受教育者获得语言技能，更重要的是使受教育者认同母语文化。母语教育本身也就是一种文化的传承的活动，它对培养人们的民族情操、增强民族的凝聚力都具有重大的意义。2005年，许多关于母语及母语教育的问题仍受到学界关注。我国汉语作为母语的教育状况不乏亮点，但也存在不少令人担忧的现象，如：国际上汉语热，国内的母语教育却显得很冷清；国内外语，特别是英语，备受宠爱，英汉双语教学很受

2、追捧，汉语却愈来愈不被重视，以至有关人士指出，学生汉语水平低下已经到了令人担忧的程度。这些问题应引起我们的高度重视。关键词：母语母言母语教育一、母语1.1什么是母语母语，有不同的解释，有代表性的是下面两种。（1）《现代汉语词典》的解释：一个人最初学会的一种语言，在一般情况下是本民族的标准语或某一方言。（2）1951年联合国教科文组织的解释：人在幼年时习得的语言，通常是思维和交际的自然工具。这两个解释，给我们这样的启示：其一，母语与个人和民族的关系都十分密切，它是人们最初掌握的一种语言；其二，母语是人们“最初”通过“习得”而获得的，与获得外语的“学习”过

3、程是不一样的；其三，母语是人们交际和思维的“自然”工具，这种“自然”也有别于外语。我们最初习得的语言，可以是民族标准语，也可以是某一方言，这又提出了“母言”的问题。1.2母语和母言母言，就是指人们最初习得的作为方言形态出现的民族共同语。方言是语言的地域变体，每个人总是生活在特定的时空范围内的，他所习得的语言往往是方言，或者是带有方言特色的民族标准语；习得“标准”的标准语，是罕见的。从这个意义上讲，我们可以认———————————————参阅李宇明：《论母语》，《世界汉语教学》2003年第1期。母语与母语教育61为母言就是母语，母语往往是以母言的形式出现

4、的。母言与方言有关，但不同于一般意义上的方言，它是母语通常的存在形式。从理论上说，母语包括了一种语言的各种地域变体，因此，如果说某人持某种母言，也包含持该母言所属的母语的意思。母语和母言的区分，是讨论问题的需要。尤其是对于认识方言的地位和作用问题、方言及其地方文化的保护问题等等有重要意义。1.3母语的意义1.3.1母语和民族文化的关系母语是一个民族得以构成的重要基础，母语缺失，民族就失去了最重要的系联纽带，一个民族之所以成为民族，最重要的原因就是拥有共同的语言。另外，母语缺失也是民族文化缺失的表现。母语是一个民族的文化得以存在和传承的基础。就个人的思想

5、观念、知识经验等方面来说，必须依托在语言之上，必须以语言为载体，因此可以说，语言不仅仅是人的交际工具，语言还是人的构成部分，是人的一种存在方式，那么失去母语，就等于失去一种最好的存在方式。另外，语言还影响人们对世界的认识方式。从民族的角度来说，一个民族的语言反映了该民族认识世界的方式，凝聚着该民族对世界的各种认识。语言的特点就是民族的特点，甚至可以说，母语就是民族的文化。1.3.2母语在国际交流中的作用从历史的发展看，一个国家走向世界往往都伴随着语言的推广。在国际交流中发展自己的语言、推广自己的语言，是一个国家和民族走向强大的必由之路。随着改革开放，我

6、国的国际交流范围日益扩大，交流内容日益复杂、深入，随之而来的是汉语与其他语言的交流和碰撞。因为各种国际原因，英语成为世界上使用范围十分广大的语言，英语也随着中国的改革开放快速进入中国。在经济快速发展的国内，英语的使用范围迅速扩大。这种扩大有利于中国同世界的交流，在一定程度上推动了经济发展，但是有关部门对过于看重英语以致忽视母语的现象也应给予足够的重视，这些现象有的存在于教育中、生活等许多方面。周建设指出了英语受到重视的两个原因：经济发展的需要和政策导向的需要。二、母语教育2.1什么是母语教育讨论母语教育，首先要认清语言教育的特点。语言教育与语言教学是不

7、一样的。教育，不仅仅是传授技能的活动，它还要对受教育者的身心发展施以影响，是按照一定社会的要求培养人才的过程。一般来说，语言教育往往指母语教育。母语教育不仅仅是使受教育者获得语言技能，更重要的是使受教育者认同母语文化。母语教育本身也就是一种文化的传———————————————参阅李宇明：《论母语》，《世界汉语教学》2003年第1期。参阅吕明臣：《加强母语教育，弘扬爱国主义精神》，《北华大学学报（社会科学版）》2005年第3期。参阅郭熙：《语言与国家高层论坛纪要》，《语言科学》2006年第2期。参阅郭熙：《语言教育若干问题之管见》，《语言教学与研究》2

8、003年第3期。622006·3承的活动，它对培养人们的民族情操、增强民族的凝聚力都具有重大的