灵沼街道中心学校网络研修与校本研修整合培训实施方案

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1、灵沼街道中心学校2017网络研修与校本研修整合培训实施方案为贯彻落实《陕西省教育厅、陕四省财政厅关于做好2017年“国培计划”一一陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教〔2017）177号）、《陕西省教育厅陕西省财政厅关于公布2017年“国培计划”一一陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目承办单位暨下达培训计划的通知》（陕教（2017）270号）文件精神和相关要求，以校本研修为基础，以网络研修为支持，结合我中心学校实际，特制订本网络研修与校本研修整合培训实施方案。一、研修主题（参考省方案）中小学：基于重难点的教学能力提升策略幼儿园：幼儿习惯养成策略研修二、研修目标1

2、.教师课堂教学在研修中走向优化中小学教师：聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。幼儿园教师：能够了解所带年龄班幼儿的发展特点，分析自己的教育教学优势，自主完成一份所带年龄班级的一日生活安排计划表；能够找出所带年龄班幼儿习惯养成的典型难点，梳理自己培养幼儿良好习惯的教育策略，完成一份幼儿习惯养成的策略单。2•学校（幼儿园）校（园）本研修质量提升培育团队：结合校（园）本实际，开展基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修活动，提升校（园）级指导管理团队的校（园）本研修管理力

3、和指导力。沉淀资源：沉淀一批基于课标要求的优秀教学设计、突破重难点的课堂教学活动案例等等，充实校（园）本资源库。探索模式：充分利用网络研修优质资源、平台工具、专业引领，提升校（园）本研修质量，探索有网络研修环境支持的高效校本研修模式。3.学区内教师发展服务体系建设学区团队：着力培养街道中心校级培训团队，在组织指导混合研修的实践锻炼中提升培训团队的研修管理力和指导力。本地资源：通过“组推校赛一校推学区赛”的形式，为街道中心校大学区各学科沉淀一批课堂教学精品案例库。典型示范：遴选并培育一批街道区域内混合研修示范学校（幼儿园），在“互联网+教育”上形成创新的经验，优势学科的引领作用更加凸显

4、，成为学区内示范教学基地。三、研修对象：长安区灵沼街道中心学校区域内各小学教师及3所幼儿园教师，共112人，其中小学教师82人，幼儿园教师30人。研修时间:2017年10月下旬至2018年1月上旬，共计120学时五、研修形式本次培训采取混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。网络研修重在“学”一一利用网络平台上的学习、活动研讨、实践作业的完成，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。校本研修重在“研”一一参照网络研修与校本研修“时间同步、内容同步、考核同步”原则，学校结合教学实际开展，将网络研修落实在集体备课、

5、研课磨课、观课议课等校本研修活动中，增加研修效果。现场实践重在“用”一一学员在课堂中实践，巩固深化研修所学,不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。六、研修阶段按省方案要求，本次研修小学分为“反思经验问中学”(2017.10.23—11.1)“借鉴经验学中做”(2017.11.2—12.2)“改组经验做中改”(2017.12.3—12.27)“分享经验绽精彩”(2017.12.28—2018.1.8)四个阶段;幼儿园分为忆成长”(2017.10.23—11.1)优安排”(2017.11.2—12.2)“研案例理策略”(2017.12.3—12.27)绽精彩”(2017.12.28

6、—2018.1.8)四个阶段。七.组织保障1.组织方式学校（幼儿园）网络研修社区：以灵沼街道中心学校片区联校为单位建立学校（幼儿园）网络研修社区，配备1名校（园）级管理者，由中心小学教导主任担任。校（园）级工作坊：各村小、幼儿园以学校为单位，组建校级工作坊，中心小学以学科教研组为单位，组建校级工作坊。各村小、幼儿园工作坊由教导主任和保教主任担任校级坊主，中心小学学科工作坊由教研组长担任坊主。1.学校保障学校提供电脑和网络设备等设施，并进行技术指导，督促教师学习，了解教师学习进展情况。灵沼街道中心学校2017年10月