《适应新的学习》心理健康教育教学设计

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1、《适应新的学习》心理健康教育教学设计【设计理念】学生在校学习过程中，受到学校环境、学习课程、教师及相关人员的作用.同时也以一定的学习态度、学习技术、行为动作积极地反作用于学校环境、学习课程、教师及相关人员。当反作用与作用处于平衡状态时，为适应；反作用不能适应作用的要求，处于失衡状态时，为学习适应不良。高一年级学生由于学习环境、课程等因素发生变化，部分学生的学习态度、学习方法、学习习惯等不能适应学校的教学要求，即为新生学习适应不良。课程的设计主要针对学习适应不良的学生，帮这部分学生更快、更好的适应新的学习。【教学内容

2、】学习适应不良的表现以及如何适应新的学习【教学H标】知识技能：了解学习适应不良的表现过程方法：帮助学生更好的适应新的学习情感态度与价值观：培养学生积极的心态以及良好的适应能力【教学重难点】如何更好的适应新的学习【教学方法】讨论法讲授法【教学对象】高一年级学生【教学过程】1、导入案例：刘瑞同学是高一年级的学生，最近发生了很多不开心的事，在一次课外活动的时间，她将自己的烦恼告诉了她的好朋友......初中的时候，她是一个非常优秀的学生，每次考试成缋均名列前茅，老师和同学都夸她聪明。她将自己的中考FI标定为六盘山中学，然

3、而在考试的时候出了点意外，她与六盘山中学失之交臂，最终来到育才中学学习。一开始，她充满了自信，认为自己一定可以在这里保持以往的辉煌。然而一个月以后，她发现这里的每一个人都比她优秀，她开始退缩，自卑，有时候感觉老师和其他同学都看不起自己，针对自己，失望的她产生了转学的念头......2、教学内容呈现阅读案例，请思考以下问题问：刘瑞同学遇到了哪些困惑？学生回答预设：自信心受到了打击、认为自己不再优秀、想象与现实不符......问：刘瑞同学真的不如以前优秀了吗？学生回答预设：她和以前一样优秀问：为什么刘瑞觉得自己不再优秀

4、了学生回答预设：周围的环境变了问：哪些环境变了？答：周围的同学不再是以前同学，他们变得优秀了，跟他们比较，感觉自己不再优秀了。点评：刘瑞同学依然是一个非常优秀的学生，之所以感觉自己不再优秀了，是因为和她进行比较的参照系变了。周围的同学更加优秀了，自己与他们之间的差距变小了，因此她觉得自己不再优秀了。在更广阔的空间与更优秀的同伴竞争，你也会变得更加优秀，就像下棋一样，只有跟比自己更加优秀的选手做对弈，你的棋艺才会取得新的进步。对于刘瑞来说，这其实是一个成长自己的机会。学生预设回答：刘瑞同学没有合理的定位自己问：哪些定

5、位是不合理的定位？答：对自己定位过高或者过低问：刘瑞同学对自己的定位过高或过低会对他产生什么影响？答：过高的定位会让她自负，而过低的定位会让她自卑问：老师和同学真的看不起她，针对她吗？答：不是问：是谁看不起刘瑞同学？为什么？答：是她自己。她对自己定位不合理、她自卑心理造成的。问：该如何帮助刘瑞同学走出A前的困境学生回答预设：重新、合理的给自己定位问：怎样进行合理的定位学生回答预设：调整心态、分析自己、接受新的环境、为自己制定计划......总结：而对新的学校所带来的不适应感，需要重新给自己定位。首先要学会调整自己的

6、心理状态，及时变换角色，以冷静的尖脑和饱满的热情来迎接新生活的挑战。新的学校可能是一个人才聚集的学校，你在原校虽然优秀，到这里就不一定了，可能是“中等生”，甚至是“差生”，但这里的“差生”比一般学校的优等生成绩还出色，不能因此而产生自卑。其次，要分析自身特点。优势学科以及不足,尽快的找出与其他同学之间的差距，并弥补这些差距。第三，树立信心，自己依然很优秀，老师和同学也不会看不起自己。多和老师以及同学沟通，向他们请教学习，提升自己。过渡：刘瑞同学之所以会遇到这样的困惑，是因为她对新的学习适应不良。适应不良的具体表现还

7、有对学习缺乏热情、不愿上课、不愿动脑筋、不愿完成作业；学习策略不良，如不记笔记、不会科学利用时间、不会听笔记等；怀旧心理，如留恋过去的班级与同学，老师、不愿融入新的班级等。同学们，当你们有这些表现，可能你也而临着适应不良的困惑，这时你们需要调整自己，积极主动的去适应新的环境。案例：让刘瑞同学不解的是自己在课堂上也在认真听讲，积极的思考老师提出的问题，但好像没什么效果，对老师所讲的内容也是一知半解。有时候即使感觉听懂了，但作业依然不会写。她很纳闷，自己在初中也是这样学的，那时候成绩却很好，现在这些方法好像不管用了..

8、....问：为什么刘瑞同学感觉初中的学习方法在高中不管用了？学生回答预设：初中与高中学习不同问：初高中学习有哪些不同答：学习内容更难、学习科目更多、时间不够用。总结：初中与高中学习在内容和方法上都有很大的不同，在内容上知识量更大，系统性更强，难度更高；综合性强，各学科之间互相影响；能力要求高，贵在自我培养，主动学习。在学习方法上，初中以记忆为主的学习方法己经