浅析语文教学中如何培养学生的创新思维

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1、浅析语文教学中如何培养学生的创新思维汪全刚山东省滨州市北镇中学256600“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤具有创新能力的人才，而创新能力的培养是一项长期的教育工程。为使我们拥有适应时代发展需要的具有创新能力的高素质人才，就必须从我们的母语教学抓起，重视和加强语文教学对学牛创新意识、创新精神的培养。就此笔者谈谈自己浅显的认识。一、激发学习兴趣，培养学牛的创新意识1.导入激趣。好的开始是成功的一半，上课伊始，教师设计一个引人入胜的开头，能使学牛进入课堂学习的最佳状态。例如《故宫博物院》一课，我做如下导入设计：比尔·盖茨是世界首富，他的毫宅共有七

2、间卧室、六所厨房、24个浴室、一座穹顶图书馆、一座会客大厅和一片养殖鱒鱼的人工湖泊……它号称全世界“最有智慧”的建筑物、“未来生活的典范”。那么，在我国古代，作为最富有的皇帝，他的家应该是什么样子呢？下面就让我们一同走进故宫，去领略一下皇宫的风采吧。这里以世界首富比尔·盖茨的毫宅与皇室作对比,引起学牛尽快阅读课文的欲望。2.添加小标题激趣。叙述性较强的课文，采用这种激趣法能使能使学牛尽快地了解课文的故事梗概，总体把握课文内容，为分析人物，赏析文章作好铺垫。3.表演激趣。游戏是学牛的最爱，没有几个学生会不爱游戏的。教学过程中，把易于角色扮演，故事性较强，表演难度不大的课文由学生

3、自主改编成课木剧，自导自演，在无限兴趣之中掌握课文内容。例如在讲《石壕吏》时，我让学生以小组为单位，表演《石壕吏》。每一组表演完毕，其它小组的成员对他们的表演进行评价，然后小组长打分。学牛的评价很到位。如一小组在表演时，完全变成了搞笑，当老妇人说要去前线时，竟然说“我会煮方便面”，引得同学哈哈大笑。有的同学就评论说，这一组的表演只注重搞笑，而没注意作者所要表达的情感，即对老妇人的同情，因此不能得高分。就这样，学生学会了在表演中体会人物的语言，把握人物的性格，从而更深刻地理解了文章的内涵。二、唤起想象，培养学生的创新思维在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力

4、。如对有些充满活力诗情画意的正诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。如，在教学古诗《天净沙·秋思》吋，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执-词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。再如，学生表演《水调歌头·明月几时有》一诗中诗人询问苍天的场面时，他们运用已有生活经验，充分展开想象，进行创造性的表演。不同的学生对作者当吋的神

5、态、动作的设计都有所不同：有摸着后脑，一片茫然的,有仰天长叹的……学生种种表现，不正是创新的表现吗？求新、求异，就是创新精神的所在。三、大胆质疑，培养学生的创新精神“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑。在课堂教学过程中，教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。如《孔乙已》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》都认为小说“揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封

6、建科举制度和封建文化教育的战斗檄文”。是不是一定要这样理解才算对呢？那不一定，其实鲁迅自己只说，《孔乙已》“是在描写一般社会对于苦人的凉薄”，定尊于一说，别无他议。千千万万的教师这样教，亿万的学生这样学，再也没有什么创见了，应该说在封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是风毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙己呢？这存在着一个自身因素的问题。孔乙己自身缺乏适应社会生存的能力。学会自下而上才是我们今天从学习这篇小说中应获得的启示。这是一。其二，小说中的人们，对孔乙己这样的苦命人是这样冷漠,是不应该的。今天，我们要予以同情与温暖，不能那样冷漠，我们要讣世界充满爱。我想如果这样理解

7、，我们今天学这篇课文才有现实意义。再如《范进中举》中的胡屠户,课文分析中认为胡屠户是个贪财如命、趋炎附势的小人。我在教学这一篇课文吋,有位同学提岀了一个不同的见解，胡屠户骂范进，也是可以理解的，不能简单地说从他对中举前的范进的态度上就说他是个小人。这个主张一提出，马上引起了争议。这吋，又一个同学提出了一个主张：胡屠户为什么不让范进也去做屠户，光骂他又有什么用？这吋，又引起了一片争议。学生的创新思维完全被激活，激发了创新意