《谁的本领大》教学设计和课后反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《谁的本领大》教学设计和课后反思　　《谁的本领大》教学设计　　教学目标：　　1、学会本课的生字词，运用多种手段理解生字组成的词语、会用。　　2、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。　　3、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。　　教学重点、难点：　　1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。　　2、能理解课文中蕴涵的意思。　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、导入　　

2、1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领大吗？（因为他们都说自己的本领大。）　　２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。　　３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、学习新课１－３　　过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？我们今天

3、继续学习6、谁的本领大　　1、在学习之前先来过生字这一关。　　2、请大家自己默读课文，看看他们比了几次？第一次比本领是哪几个自然段？第二次比本领是哪几个自然段？　　3、精读第一部分（1-3）　　（1）指名读１－３小节，想想它们第一次比的是什么？　　（2）根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）　　是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）　　（3）说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了）学生表演

4、这句话。　　（4）你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）　　看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）　　结果呢？（那孩子觉得热极了

5、，就把外衣脱了下来。）、　　（5）齐读第三小节　　（6）从这里看，是谁的本领大呢？（太阳）　　三、学习新课４－8　　１、太阳在第一次比本领中获胜了，第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”请同学们齐读第四自然段。指导朗读。　　2、于是他们进行了第二次比赛，指名读5—7自然段，看第二次比的是什么？　　３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有　什么难的！”　　４、于是太阳（又发出强烈

6、的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”

7、说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。　　6、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！　　指导朗读这句话，读出惊讶的语气。　　7、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，要正确的对待其他人，不能太自以为是了。　　三、指导书写：受推　　四、板书设计　　6、谁的本领大　　第一次第二次　　太阳　　风　　各有各的本领　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教