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《pep英语三年级上册unit 2 look at me 优秀教案和教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下pep英语三年级上册unit2Lookatme优秀教案和教学反思 教学目标： 1、听懂、会说问候语Goodmorning.Nicetomeetyou.以及介绍别人用语Thisis...和建议去上学的表述句子"Let'sgotoschool."。 2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。 3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重点：
2、学生学习早上（上午）问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。 教学难点：接绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。 2、为Let’splay准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/A] 4、教材相配套的教学录音带狠抓基础知识和基本技能由
3、于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 5、教师准备一个小木偶 教学过程： 一、热身、复习(Warm-up/Revision) 1.教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的学生打招呼。 2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what’sy
4、ourname? Hello/Hi,I’m… 3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 二、呈现新课(Presentation) 1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi
5、以外，在早上或上午可用Goodmorning.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。（在图案旁边板书Goodmorning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi
6、,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。） 3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit2Let’stalk/A] 4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。 T:Who’sthis?这是谁呀？ T:ThisisJohn.这是John。 T:Wherearetheygoing
7、?他们要去哪？ T:Toschool. 去学校。（T代表教师说） 5.学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。 （教师向学生打招呼：T:Goodmorning.I’mMissChen What’syourname?学生回答S:Myname’s…此时，教师主动与学生握手并说T:Nicetomeetyou.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾
8、这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下鼓励学生回答S:Nicetomeetyou,too.） 6.教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mr。 T:Goodmorning,boysandgirls. S:Goodmorning,MissWang. T
