冯铁晶《陈太丘与与友期行》优秀教学设计

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1、《陈太丘与友期行》优秀教学设计永吉县第七中学冯铁晶一、教学目标1.了解文学常识，积累重点文言实词，借助注释理解课文内容。2.通过品味文章语言动作描写的语句，分析人物形象。3.感悟并学习古人的智慧和美德。二、教学重点1.了解文学常识，积累重点文言实词，借助注释理解课文内容。2.通过品味文章语言动作描写的语句，分析人物形象。三、教学难点通过品味文章语言动作描写的语句，分析人物形象。四、教学方法三环四到五读文言文教学模式即：三环一一预习导学环节、课堂学习环节、课后延展学习环节；四到一一手到、口到、心到、眼到；五读一一预读、朗读（多样）、译读、赏读、延读。目标导学，学案引领

2、，以活动为载体，以多样读即“五读”（课堂学习环节四读））为拉力，全方位培养学生听说读写能力，采用自主合作学习五步学习法，体现以自主合作探宄教学思想。五、教学准备：多媒体课件制作学案六、教学课时一课时七、教学过程（一）导语同学们，看到你们，不由使我想起冰心的诗句：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/着无穷的机智。”是啊，自古以来许许多多聪颖机智的少年儿童的故事至今流传，成为人们的美谈。这节课我们要去认识一个小孩子他是（生说）元方。就让我们一起來学习《陈太丘与友期行》！（二）出示课题：陈太丘与友期行（三）学习目标（黑板写课题、生齐读）1.了解文学常识，

3、积累重点文言实词，借助注释理解课文内容。2.学习文章运用语言和动作描写刻画人物的方法。3.感悟并学＞」古人的智慧和美德。（四）预读：自主预习一一我要检测《世说新语h是南朝宋（朝代）刘义庆（人名）组织一批文人编写的一部志人小说集。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。（这一环节检查学生对文学常识的预习情况）（五）朗读：感知课文一一我要会读正确、流利、有感情（指导鼓励学生多样朗读，代表读、分角色读、齐读）（六）朗读•积累归类实词一一我要积累1.同一个字而不同意思的字2.两个字不同而意思相近的字1.—个古

4、今异义的字和通假字4.文中比较难以理解的字5.分别表示敬与谦的称呼1.同字形而不同意思的字1.陈太丘与友期行，期□中期行：动词，约定如：不期而遇期日中.•名词，约定的时间2.两个字形不同而意相近的字舍：舍弃。文中可理解为“不再等”。委：舍弃，丢下。3.古今异义太丘舍去古义：离开今义：到……去。4.通假字：尊君在不，“不”通“否”，句末语气词，表否定。通假字"通假"就是"通用、借代"，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。5.比较难以理解的字相委而去：相：互相。但文中表示动作偏指一方。可译为“我”。6.表

5、示敬与谦的称呼君是对对方有礼貌的称呼；尊君是对别人父亲的尊称；家君是对人称自己父亲吋的谦词补充：令尊、令堂、令郎、令爱家母（家慈）、家兄、家父（家严）舍妹（弟）、犬子讲解：我要学会一一表示敬与谦的美字尊：敬词。用于称跟对方有关的人或事。如：尊姓大名家：谦词。对别人称自己亲属中，年长于自己的人。如：家父（家严）舍妹（弟）、犬子（本环节使学生能够学会知识整合，实词归类突破，在自己寻找的基础上，寻求小组的合作，质疑的师生共同解决）（七）译读：疏通文意一一我要理解结合实词积累，以一读一译二人合作形式译文。提示：1.先小组内一一搭对译文，并推选出两个代表展示；2.关注文言实词

6、的准确性；3.注意说话吋可尝试体验角色，揣摩人物的语言、动作和心理活动。适时提及后提及文言文翻译三原则“信”“达”“雅”方式：直译、意译翻译方法之“留”“补”（八）赏读：揣摩人物一一我要探宄小组内分角色合作读文（如叙述者、友人、元方、父亲）要求：注意体验角色，揣摩人物的语言、动作和心理活动。在课文中找出这样表现的原因。圈画出体现人物形象的字、词，简单旁批。示例：我认为（人物）是一个_的人，我是从文中_（某一个字或词或句子）看出来的，此处属于_描写。（采用小组角色读文，让学生亲身体验人物语言动作神态，揣摩人物形象，在体会角色后咬文嚼字，解读文本，总结人物特点，引导学生

7、多层面理性看待人物。在交流中给出答题思路，规范学生语言。）总结一一友人：不守信约无礼粗野率性、知错就改（“尊君在否”的“尊”表现这位朋友还是有很高的修养的，用语文雅；“入门不顾”的“顾”用动作表达自己发脾气，写出了小元方是一个有脾气的人；“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”一句，是元方在给爸爸的朋友讲道理，他很有礼貌，也说明他受到的家教很好；“下车引之”的“引”还是用动作表达内心的感情，知道自己做错了事，用一个动作向孩子示好，求得原谅，朋友是一个知错能改的人。还有一个“怒”字，“友人便怒”，“怒”字比用“骂”字好，一是写岀友人的性格，是一个很率性的人。二是