工作过程导向课程体系开发对药物制剂专业建设启示

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1、工作过程导向课程体系开发对药物制剂专业建设启示摘要自以工作过程为导向的职业教育理论被引入我国以来，以此为理论依据的课程体系开发被诸多职业院校采用和尝试实施。本文借鉴了两所职业学校工作过程导向课程体系开发的实践案例，研究其一般特点和过程，并以此为依据探索中职药物制剂专业课程体系的建设思路。关键词工作过程导向课程体系药物制剂分类号：G640文献标识码：AImplicationsofWorkProcess-orientedCurriculumSystemDevelopmentforPharmaceuticalPreparationsProfessionalDevelopmentHUANGSh

2、engsheng(HangzhouFirstTechnicianCollege,Hangzhou,Zhejiang310023)AbstractSincethetheoryofvocationaleducationtotheprocess-orientedworkwasintroducedintoChinainordertodevelopatheoreticalbasisforthecurriculumsystemisadoptedmanyvocationalschoolsandtrytoimplement.Thispaperdrawsonthepracticalcaseoftwovo

3、cationalschoolsworkprocess-orientedcurriculumsystemdevelopedtostudythegeneralcharacteristicsandprocesses，andasabasistoexploretheconstructionofapharmaceuticalformulationvocationalcurriculumsystemofthought.Keywordsworkprocess-oriented；curriculumsystem；pharmaceuticalpreparations传统职业教育的学科体系存在诸多弊端，职教

4、工作者不断尝试对其进行改革。现今，工作过程导向的课程体系已经被许多职业院校接受，并以此为指导尝试教学改革。国内已有许多较成功的例子值得借鉴。但是在这些例子中，与中职院校药物制剂专业相关的文献比较少见。由于我院药物制剂专业正开展工作过程导向的课程体系建设，结合自身工作与科研需要，笔者比较了不同专业在课程体系建设方面的特点，试图借此获得指导今后工作的主体思想与基本方法。1国内工作过程导向课程体系建设案例例1:台州职业技术学院高职商务英语专业课程体系建设。该校以工作过程为导向，构建课程体系。其主要做法是:第一步，分析专业定位与职业工作岗位群。根据其培养目标和人才需求，确定主要工作岗位为涉外文

5、秘、外贸业务员、单证员和初级商务翻译。第二步，归纳典型工作任务。通过与企业专家的讨论，该校将工作任务的难度按照“新手一上手一主办一主管”进行了区分，多次调研后最终确定八个典型工作任务，例如外贸企业及产品认知、涉外商务接待，等等。第三步，根据工作过程对课程进行开发。根据八个典型工作任务和工作内容，相应开发了八门工学结合课程，例如:外贸企业及产品认知、单证制作等等。第四步，确定教学模式。通过相关的分析，明确了课程的学习目标、内容、考核与评价以及课程标准。在实施过程中，采用行动导向教学模式。例2:长沙环境保护职业技术学院工业分析与检验专业课程体系开发。该校在课程体系建设过程中的主要做法是：第

6、一步，确定职业岗位及典型工作任务。通过市场论证和分析，结合国家职业技能标，确定该专业的6个职业岗位和14项典型工作任务，诸如石油化工分析职业岗位有3个典型工作任务，原料质量控制、产品质量控制和煤炭质量控制。第二步，分析典型工作任务的职业能力要求。通过收集一线分析人员的意见，结合毕业生的跟踪反馈，分析归纳相关职业能力要求，诸如原料质量控制要求的职业能力有相关资料收集的能力、原料采集及合理处理能力和环保能力。第三步，专业学习领域课程设置。根据职业能力要求，结合相关工种职业资格的要求，归类出12个行动领域转换成12门对应的学习领域课程。2具有特色的中职药物制剂专业课程体系开发思考上述两个案例

7、在课程体系开发过程中均一定程度上参考了姜大源工作过程系统化课程开发的途径与方法，其开发步骤通常包括四个阶段：第一步，工作任务分析。即根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析；第二步，行动领域归纳。即根据能力复杂程度对典型工作任务进行整合，以形成综合能力领域也就是行动领域。第三步，学习领域转换。即根据职业成长规律和认知学习规律递进重构行动领域并将其转换为课程。第四步，学习情境设计。即根据职业特征和完整的思维过程分解学习领域为学习情境，也就