小学数学教学中培养学生学习兴趣刍议

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1、小学数学教学中培养学生学习兴趣刍议摘要：兴趣是最好的老师。激发学生对数学学习强烈的学习兴趣，能够调动身体的所有感官，学生的头脑随时处于积极活跃的良好状态，学生在这样的情况下，能够更好更积极地接收数学信息，让学生乐学，从而提高数学学习效率，提升学习效果。本文主要就建立和谐师生关系，强化动手操作能力，精心设疑和设计练习激发学生兴趣进行了阐述。中国7/vie　　关键词：小学数学；教学；兴趣；培养　　数学学科具有理论性强、系统性强的特点，其中小学阶段的数学学习是基础阶段，直接影响到学生今后数学学科的学习。小学阶段的

2、数学学习主要以掌握数学算术和空间基础知识为目标。数学知识本身就具有抽象枯燥的特点，而小学生活泼好动，无拘无束，只会对形象、直观、有趣的事物较为感兴趣，再加上教师受应试教育的影响，把数学课上成了理论知识的传授课，教学氛围枯燥无味，学生难以掌握数学知识。兴趣是最好的老师，小学生对数学学习尚未形成内在的学习动力，学习态度取决于外部刺激，这就需要广大教师转变教学观念，为学生营造愉悦的教学氛围，使学生产生参与的欲望，有效地激发和培养学生数学学习的兴趣，这才是我们永恒追求的目标。　　一、建立和谐师生关系，点燃学习兴趣　

3、　众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。在平时的教学中，教师应尽量用温和亲切的语气与同学交流，对学生给出的各种思考方法要及时加以肯定，比如“你很聪明”等等，学生在探索中遇到困难时，应及时鼓励他们说：“试试看，你能行的。”之类的话语……为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求做到表达语言生动、形象，带有强烈情感，就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努

4、力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。融洽的师生关系，对学生的学习起着重要作用。只有在民主和谐的氛围中，师生之间互相尊重、相互信任、平等对话交流，实现知识同步，思维共鸣，感情共鸣才能获得良好的教学效果。　　二、注重动手实践操作，强化学生数学学习兴趣　　实践操作是学生获取知识的主要途径，也是实现有效教学的重要手段之一。尤其对于小学低年级的学生来说，他们的模仿能力和活动意愿极强。通过实践操作的方

5、式，可以增强学生对数学学习的兴趣，进而加深学科认识。另外，运用学生已有的生活经验来强化数学学习的兴趣，能激发学生的求知欲，充分发挥学生的主观能动性。如在教学“空间与图形”时，笔者把球滚落到地上，让学生去追、去捡，并提出问题：“为什么球会滚来滚去，而粉笔盒不会滚到地上去呢？”然后结合学生的生活经验，笔者再追问：“为什么装洗衣机的纸箱要设计成长方体呢？”这样从学生熟知的生活经验和事物中引出了平面与空间的教学内容，使学生获得了对平面与空间知识的直接认识。这种体验式教学设计，能使学生在生动活泼的气氛里收获知识。　　

6、三、引进游戏，培育学生的学习兴趣　　小学生因为年纪小，对游戏的接受度很高。实践研究表明：在数学学习中，教师向学生提供体验智力劳动的愉快心境的机会越多，学生的学习兴趣就会越浓厚、越持久。因此，教师在日常教学中，可以结合教材内容和学生的学习实际，将游戏引入数学课堂，创设一个适合学生学习的情境，让学生在数学课玩游戏，在情境中激发学生的兴奋点，诱导学生展开思考，寻找解决问题的办法，在浓厚的学习兴趣的引领下完成教学任务，达到预定的教学目标。比如，在教学“行程问题”时，学生对其中的一些概念不是很明白，进而形成解题障碍，

7、教师可以用游戏的方式来进行讲解：将学生分成两组，代表两列火车或者是两辆汽车，让学生在操�錾辖�行实地表演，什么叫相遇，什么叫相距，再表演同时出发、相向而行、背向而行等等。学生一边演示，一边思考，既深刻理解了数学概念，同时在教师的引导下也能总结出路程、速度和相遇时间之间的关系，以后再遇到这样的应用题就能正确理解、轻松解题了。由此可见，游戏作为小学生喜闻乐见的教学手段，使学生在心理上比较容易接受，也容易激发学生的学习兴趣，进而取得事半功倍的教学效果。　　四、教学生活化，提升学习兴趣　　在小学阶段，数学教育不仅要

8、传授给学生知识、技能，更重要的是让学生喜欢学习数学。从兴趣出发，保持学生对数学持久的喜爱，是学生学好数学的基础。在教学过程中，实现有效的非智力因素的最大化，最有效的途径就是实现小学数学生活化教学。将抽象的知识生活化，有助于在教学过程中与学生产生共鸣，使得学生感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。在我教小学六年级利息与利率时，我给予学生一个储蓄的场景，让学生感悟到数学就在我们的生活中。经过师生互动、生生互补，学