《比的应用》说课设计

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1、《比的应用》说课稿东留中心学校黄财招一、说教材（一）教材简析《比的应用》是人教版六年制小学数学第十一册第三单元的内容，是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单的分数乘、除法应用题数量关系的基础上学的，是把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展。掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产屮把一个数量按照一定的比进行分配的M题，也为今后学习“比例”与“比例尺”奠定良好的基础。（二）教学目标及重、难点根据教材的特点及六年级学生的知识经验和认知水平，我将木节课的教学□标确立为：1、认知目标：学生了解比在生

2、活中的广泛应用，掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。2、能力目标：能运用已冇知识进行分析、推理，提高自主探究、解决问题的实践能力。3、情感目标：树立用自己学来的知识解决闷题的意识，养成认真审题、独立思考、自觉检验的好惯，堉强学生学好数学的信心。4、评价目标：用评价来考察学生的状况，激励学生的学习热情。让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。教学重点：掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路。教学难点：正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。教具准备：多媒体课件，每个学生准各20根小棒和

3、一张评价表二、说教法和学法（一）、说教法新课标指出：“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。对于六年级的学生来说，他们的生活经验比较丰富，学习比较积极，而且形成了一定的学习方法，思维也比较灵活，有一定解决问题的能力。针对这些情况，我联系实际生活，创设问题情境，在教学中主要采用“情境创设法、引导探索法、归纳概括法、评价激励法”来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索的活动中学习新知，获得新知。（二）、说学法冇效的数学学习活动，不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个冇0的的、主动获得知识

4、的过程。为此，我十分重视学生的学习方法的指导，在木节课屮，我指导学生学习的方法为：“动手操作法、自主探究法、合作交流法、比较归纳法、评价反思法”。三、教学程序对比新旧教材对该pj容的呈现方式，根据学生的认知水Y•和学情的需求，本节课我预设了六个环节，力求达到课堂环节环环相扣，学生认知步步为营，让每个不同M次的学生都能有所收获，有所发展。第一个环节：创设情境、引发冲突考虑到教材中例2的配制稀释溶液这个事例较枯燥乏味，离学生生活实际较远，放手让学生自己探索有一定难度。因此，我对教材作了一些处理，把例2换成学生感兴趣的孙悟空、猪八戒的故事引入

5、教学。所以我设计了这样一个小故事：去年屮秋节前，孙悟空和猪八戒突发奇想，一起合作制做“唐氏月饼”，他们做的月饼的个数比是5:3,结果卖出后赚得160元。猪八戒一看到赚了钱，就急着要分钱。猪八戒说：“我要分80元”同学们，你们说说，这样分钱公平吗？这样一来，学生的兴趣马上就来了。学生回答£；，我进行小结：这就是生活中的另一种分配方式，也就是今天这节课要探究的问题。(板书课题)。第二个环节：动手操作，初步感知让学生拿出20根小棒，分别按1:32：33：7把这些小棒分成2堆。这样在动手操作中，学生能初步感知“按比例分配”的意义。第三个环节：自

6、主探究、解决问题在这个环节中引导学生探究合理分钱的方案，进一步感知“按比例分配”的意义和解题思路。同学们，你们分小棒分得真不错，老师相信你们一定能帮孙悟空和猪八戒合理地分钱。你们宥信心吗？首先，我会给学生充足的吋间，根据劳动付出比为5:3,总收入为160元，放手让学生自己探索，得出多种解决问题的方法。由于分析的思路不同，解答的方法也不同。不管学生采用哪种方法解答，我都耍加以肯定，但重点引导学生用按比例分配的方法來解答。同学们，你们真了不起，不仅会用学过的归一的方法解决这个新问题，而且会用新的方法來解决。卜*而我们就一起來研究新的解题方法

7、。(1)、这道题要我们分什么？(分160元)(2)耍按什么来分？(按5:3来分)(3)怎样来分呢？学生会［Hl答：先算出总份数是8。那么孙悟空应分到160元的几分之几？学生答：分到八分之五。160元的i是多少钱，应怎样算呢？学生答：160X$=100（元）。猪八8戒又应分到160元的几分之几？学生答：分到八分之三。160元的$是多少钱，该怎样38算？学生答：160x2:60（元）。8（4）怎样检验呢？（方法一：求总数100+60=160元；方法二：求比100:60=5：3）这整个探索环节为：发现问题——提出问题——解决问题——发现新方法

8、——运用新方法解决新W题。这样，在解题策略的过程中：学生既懂得用已掌握的方法解决新M题，又发现了新的解题方法；每位学生都体验着参与探索的乐趣。（也许在同学们分的过程屮，可能会出现h1平均分配的形式，这里也可