比的应用说课.doc

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1、《比的应用》说课稿一、说教材。1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第十一册第三单元49页例2。2、本节课内容的地位与作用。按比例分配在实际中有着广泛的应用，本节课注重了联系生产、生活和科技方面的实际，让学生能应用所学知识解决一些有关的问题。按比例分配问题是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材是采用把比化为分数，用分数知识来解答。这样安捧学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习比例知识打下良好基础。3、教学目标的确定。如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、

2、全面的发展是我制定课堂教学目标的主导思想。因此，我制定了这堂课的教学目标。(1)知识使学生明确按比例分配是比的一种应用，又是“平均分”的发展，进一步明确按比例分配的意义。、让学生掌握有关按比例分配应用题的特征和解题方法，并在实际生活中得到应用(2)能力培养学生观察、归纳和语言表达能力，发扬尝试、合作、协调精神，促进思维能力的发展。(3)情感体会比在生活中的意义，认知数学与生活的密切联系。4、本节课教学重点难点及解决办法。按比例分配的概念和有关应用题的解题方法是本节课的重点，可通过“操作感知——设疑自探——解疑合探——归纳总结”等环节来突破，教学难点是如何运用比和分数的关系加深

3、对分数应用题算理的理解，课堂上采用“观察——比较——说理”等形式来分解难点。5、教学准备：学生每人六张卡片。  二、说教法和学法推广素质教育的主渠道在于课堂教学，如何把学生由被动听变为主动参与，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。因此，我针对这种教学思想，使本节课的教学，主要从以下几个方面来探讨。1、创设“分物情境”，建立表象。营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。本节课我先通过语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，在师生之间架起互尊、互爱的桥梁，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。2、调动学生学习的主动性，鼓励设疑自探，激发学习兴趣。本

4、节课不断启发学生提问题并为他们设置悬念，调动学生积极性。(1)、动手操作，初步感知。安排“分卡片”活动，折一折，看一看，想一想，说一说，促使多种感官的参与，在“平均分”的基础上进一步感知“按比例分配”的概念。(2)、故事引趣，设置悬念。本节课通过“听故事”创设问题情景，使学生有问题学，激发他们思考，诱导他们发现问题，解决问题，使学生始终处于探求知识原由的状态中。3、指导看书，培养自学能力。刚才的故事设疑调动了学生自学的积极性，老师在学生自学中也可以“扶一扶”，让学生带着问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的。4、放手尝试，主动解疑合探，掌握新知。学生自学课本后找到了

5、办法，在老师的引导下，可以放手让学生尝试做故事里的题目，达到自主学习的目的。5、拓展运用，讨论归纳，创造参与机会。在拓展运用的基础上开展学生之间的讨论总结，这是把过去的满堂灌变为让学生自主学习的一个有效途径。  三、说教学流程。1、操作感知，导入新课。动手分一分：(1)、按1：1把六张卡片分成两部分。(2)、按2：1把六张卡片分成两部分。’通过动手操作，指出第一种情况是“平均分”，而第二种情况不是“平均分”。说明在我们日常生活和工农业生产中，常常要把一个数量按照一定的比来进行分配，除了第一种情况是“平均分”外，还有第二种情况，由此导入新课，“按比例分配”。这样安排导入有利于学

6、生把握知识的发展变化与延伸，从而激发学生学习兴趣。2、故事激趣，设疑自探。听故事：同学们，中秋节快到了，唐僧和猪八戒做了一些月饼，他们一共卖得80元，其中唐僧和猪八戒做月饼个数比是5：3，正当他们准备分钱时，孙悟空走过来了，唐僧于是叫孙悟空来分钱，猪八戒见了连忙说：“把80元平均分成两份，我要拿其中的一份。”孙悟空听了笑起来。老师问：(1)、同学们，你们认为孙悟空能不能按照猪八戒的要求来分钱?(2)、那么孙悟空应该怎样分钱?谁能动脑筋来解决这个问题?3、大胆尝试，解疑合探。出示问题后，学生肯定会产生兴趣，这时老师可引导学生解疑合探，遇到困难时再把他们吸引到自学课本例2上。自学

7、的目的是让学生自己在课本中找出解决问题的方法，并出示自学提纲：这道题分配的是什么?按照什么分配?学生自学课本后，组织小组合作交流做故事里的尝试题，老师可巡回视察，及时反馈尝试情况，学生可边尝试边看课本练习。针对学生的解疑合探情况，组织学生开展讨论，校对尝试错误，发挥学生之间互补作用，让他们各抒己见。最后请学生板演。4．质疑问难，交流意见。评讲尝试练习，要求学生说：“你是怎样想的?”。你们还有不明白的地方吗?这样，培养了学生大胆发问的好习惯。5、拓展运用，多层训练，巩固新知识，形成技能。练习是数学课堂教学