“不教而教”隐性教学方法在美术课堂中的作用

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1、不教而教”隐性教学方法在美术课堂中的作用美术教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为H的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教学生学习知识外，还要有意地培养他们乐观的品质，让他们对学习和生活充满信心。为了使所有学生能轻松领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我运用“不教而教”隐性教学方法从以下几个方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动：一、巧用方法，创设情境。在课堂上通过音乐创设具体环境氛围，促使学生的感知觉发展，并通过对音乐的直

2、观感受诱发了他们创造性的想象。可以很好地激发学生的幻想。世界著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾经做过这样精彩的描述:“音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前提示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。音乐一想象一幻想一童话一创造，这便是儿童所走过的发展自己精祌力量的道路。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比拟的手段。”1.在《动物朋友》一课上，我配上音乐声效，以故事导入：“大森林里有着许多的动物，这一天，森林里传来狮子的

3、吼叫声（播放狮子的吼叫声）。突然，小猴子从树上滑了下来（从高音到低音在钢琴上进行刮奏），这时，熊大摇大摆地走了出来（这时响起轻快的旋律，学生们也开始随着音乐情不自禁地摆起来），这些音乐声效把故事衬托得有声有色，牢牢地吸引住了学生，学生在不知不觉已如临其境，仿佛处身于大自然。当我让学生用各种不同的方式来表现ft己喜欢的动物时，由于受到前面的启发，他们在电子琴上弹奏有节奏的轻快的声音模仿动物的体态……这种“不教而教”隐性教学方法使得学生们笑声不断，个个兴趣盎然，课堂参与热情极大地提高了，他们在快乐中了解了各利呦物的特征，思维也巾

4、此解幵束缚，不时迸发创新火花。1.运用媒体，再现情境。当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使用其“受阻思维”顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。如：在教学《秋天到了》一课时，由于一年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强。因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大

5、自然中去探索、考察、参观、实践，但rti于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我根据本教材的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动副情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿吋豁然开朗，他们渲染在秋天美好的意境中，情感处于最住况态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同吋再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课的重点，安全感了难点，并使学生在得到美的熏陶和情怀情愫滋润的同时，积极、主动地了形式，开阔了视野，

6、提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，学生素质的提高创设了有利的条件。1.合理穿插二维、三维动画。在美术教学中，遇到理论性问题，老师常常需要用很多抽象的评议来向学生表述，而效果往往仍不尽人意。学生认识美术主要是依赖视觉的知觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富有想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐教学。比如我在《穿花衣的热带鱼》这一课吋，运用了FLASH动画制作了精美的，创设了蔚蓝的大海、各种各样的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的

7、情境，然后课件中的热带鱼通过媒体展现在学生眼前，并到大海来一起游泳等等，这样一来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动中来。心理学研究表明，小学阶段的学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感情形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情景设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地参与学习，从而觉得学习是快乐的。二、设计美术教学活动时，増强其浓浓趣味性美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知

8、识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在偷悦加不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。在学习《手拉手，找朋友》课时，由于这一课是学习认识色彩和各种各样的线条，我FLASH动画制作了一个有趣的课件，根据《找