《观刈麦》教学设计+《失街亭》教学设计

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1、《观刈麦》教学设计+《失街亭》教学设计学习内容：义务教育课程标准实验教科书，语文出版社八年级（上）第七单元第30课《诗词五首》中的第一首，木篇课文是白居易的一首诗。教学设想：《观刈麦》是一首叙事讽喻诗。诗人欲通过作讽喻诗达到“呕歌生民病，愿得天子知”的目的。这首诗描写了农民夏口割麦的艰辛和贫妇田屮拾麦的可怜与悲苦，揭示了赋税的繁重，表达了诗人对农民的深切同情。白居易的叙事诗较为浅显，诗意并不难懂，但由于学生生活的年代与诗人相隔甚远，加之其“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的特点，学生要把握诗情还是有一定难度。因此在教学过程中，要引导学生结合时代背景，以学生自主学习

2、自我感悟为主，进行反复诵读吟咏。根据这首诗叙事性和画面感都很强的特点，在以诵读吟咏为主线的教学过程中，加上配画、赏析、探究、片断练习等环节，达到感知音韵美，欣赏图画美，鉴赏意境美，升华人性美的目的。学习目标：1、能够准确、流畅生动地朗读课文。2、理解文章大意，品味本诗富有感情的语言。3、体会农民生活的艰辛和作者同情人民的思想感情。4、写作训练，片断练习。学习重点：1、熟读课文，做到有感情的朗读。2、赏析诗歌，体会作者的思想感情。学习难点：体会诗歌的内涵。课前预习：1、课前搜集有关描写劳动场景的诗词或诗句。2、读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。3、读顺文件，

3、能够准确、流畅、清晰地朗读课文。4、读懂意，了解一些词语的句中义，并能够把握诗词大意。课堂学习：（一）创设情境，导入新课我们班哪些同学有过农村生活的经历？农民最忙是在什么时候？请给大家描述一下农民“双抢”的情景。“双抢”时节，农民抢收抢种，最是忙碌劳累，但看着一担担芥子进仓，虽累，心里却洋溢着丰收的喜悦。可是，在G居易生活的年代，即使是在丰收的时节，农民心屮装着的却还是悲苦。下面，我们一起来读一读白居易的《观刈麦》，体验一下中唐吋代农民的生活。学生交流课前收集的资料，深入了解作者及时代背景。教师简要归纳：白居易，字乐天，号香山居士；长篇叙事诗：《长恨歌》《琵琶行》

4、讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》组诗、《观刈麦》主张：“文章合为吋而著，歌诗合为事而作”作讽喻诗目的：“呕歌生民病，愿得天子知”（二）初步阅读——感知音韵美1、听读：老师范读或听课文录音。要求听准字音和语气语调。2、学生以各种方式朗读课文，至少读三遍。要求：第一遍，读准字音、节奏；第二遍，读出语气语调；第三遍，边读边想像，展现诗歌所描绘的画面，体会诗人的感情。3、全班齐读。要求：读出诗的韵律，读出诗句的抑扬顿挫，感知诗歌的音韵美（三）品味诵读一一欣赏图画美1、雪莱说：“诗可以看做想像的表现。”我国很多古诗词也都是“诗中奋画”，这首诗也不例外。请同学们反复朗读后思考：

5、诗中描绘了几幅场景？相象一下当时的劳动场面，然后用画笔绘出来，不擅长绘岡的同学用富有想像力的语言描述出来。（包括他们的衣着、形体、动作、表情等）。描述要求：不止于翻译，根据诗句内容，结合插图，加以适当的联想、想像，再现诗歌描绘的画面。2、学生绘画、发言后，教师点评：《观刈麦》描绘了五月麦收的农忙季节里农民辛苦劳碌的情景及贫妇提篮拾麦穗的情景。（四）探宂悟读一一鉴赏意境美1、作者怎样描绘割麦人劳动的情景？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请同学们进行探究阅读，然后用一个字概括。学生探宄，教师明确：炎炎的烈日下，辛勤劳动和

6、农民却不知热，他们珍惜这劳动的时光。作者真实的写出了劳动人民之心，尤其是这种特定环境中的变态心理。一个“税”道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹的真正原因。今口的拾麦人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人。强烈的讽刺意味尽在不言之中。2、作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？分析诗中感情，找出诗中表达作荞感情的语句，结合写作时代和背景来分析诗歌内涵。3、学生探究，领悟主旨，走进诗歌意境。4、老师小结：《观刈麦》表达情感的句子是“念此私自愧，尽日不能忘”。这首诗写于元和二年，当时内则藩镇割据，宦官专权，战乱频频，赋税繁重，外则吐蕃不断入侵，阶级矛

7、盾和民族矛盾日益尖锐。这首诗就反映了赋税繁重的现实。诗人早年生活贫困，使他更接近人民，他以自己（朝廷官员）与农民对比，表达了对农民的深切同情，也期望天子有所感悟。（五）拓展阅读一一升华人性美1、这首诗反映了封建统治下百姓的苦难，你还知道有哪些反映这个主题的诗句？请说出来，并谈谈你有何感受？2、学生讨论。如：“陶尽门前土，屋上无片瓦”《陶土》）。“四海无闲田，农夫犹饿死”（《悯农》）。3、教师小结：这首诗中，白居易以自己的深切感受，把农民的生活和作为朝廷官员的自己做了对比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可谓用心良苦。想想我们生长在二十一世纪的新时代，党中央国务

8、院，再三减