高职会计专业课程体系改革初探

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1、高职会计专业课程体系改革初探　［摘要］本文结合学生就业岗位要求，借鉴项目教学法的基本原理，对高职会计专业课程体系进行重新构建，以期让高职会计教育能真正实现培养应用型人才的教学目标。　　［关键词］项目教学；高职会计；课程体系　　　　　　现在高职会计教育已经逐步向培养应用型人才方向发展，但是受传统教育理念的影响，现在的高职会计教育或多或少仍存有本科教育的影子，教学中忽视理论知识与实际工作的联系，对学生实践能力的培养明显不足，没有完全体现出应有的职业教育特色。要使高职会计教育真正向培养高级应用型人才方向转变，必须对会

2、计专业课程进行整合，构建适应市场需求的高职会计专业课程体系。重新构建的高职会计专业课程体系应根据会计专业培养目标，结合就业市场变化，运用项目教学法基本原理，实现理论教学与实践能力有效结合，重点培养学生的应用能力，从而构建起适应社会发展需求的知识技能体系。　　　　一、高职会计专业课程设置现状分析　　　　高职教育培养的是应用型人才，高职会计教学改革的基本方向应取决于高职会计培养目标。当前高职教育的会计课程设置存在以下问题：一是会计实训课与会计理论课相比，实训课所占比重仍然偏低；二是会计实训课与会计理论课教学相脱节；

3、三是会计实训项目单一，会计实训课程教学仍然侧重于工业会计；四是相关学科课程的教学很少，甚至空缺。这与会计层出不穷的新业务及会计职业提供的越来越广泛的服务范围是不相适应的。为此，在高职会计专业课程设置上，应充分考虑知识和能力之间的联系，突出职业能力的培养，按照知能兼备，德业双馨的会计人才培养要求，以学生能力培养为目标。在专业课程设置上，应注重会计实务教学，以够用、适用为原则，逐步构建起课堂理论教学＋课堂案例实训＋校内分岗实训＋校外轮岗实训的教学体系。在教学内容的选择上，应以就业岗位要求为出发点，以满足社会需要和符

4、合学生不同个体能力为标准，运用项目教学法原理适当降低理论课的难度和深度，提高会计教学内容的适用性。　　　　二、高职会计专业课程体系的构建　　　　（一）课程体系构建应适应市场需求　　根据我院历年来的毕业生就业反馈情况，高职会计专业毕业生从事的岗位大部分是出纳岗位、会计核算岗位、报税岗位，只有小部分毕业生从事审计岗位或管理岗位。因此，高职会计专业应该打破过去以基础会计财务会计成本会计财务管理审计为主线的学科体系教学模式，应该根据市场需求对高职会计专业的课程体系进行重新整合。新的高职会计专业的课程体系应以知识应用课程

5、为核心，将工作领域中的典型工作任务转化为学习领域的学习项目。　　（二）课程体系应以项目教学法原理重新整合　　项目教学法是以项目为主线、教师为主导、学生为主体的教学模式，是师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它既是一种课程模式，又是一种教学方法。这里的项目，是指为培养高质量的会计应用型人才实施的一个完整的项目工作而进行的教学活动。　　在项目教学中，学习的重点是完成项目的学习过程而不是最终的学习结果，学生在教师的指导下，每一个人都参与到学习过程中，在探求结果的过程中理解和把握课程的知识和技能，最终让学生

6、自己寻找到学习结果。在项目教学过程中，学生不仅体验到了寻找新知的艰辛与乐趣，而且还在这个过程中得到锻炼，提高了分析问题和解决问题的能力。教师在项目教学法中是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，避免了传统教学中单纯的知识灌输，因此，极大地激发了学生的学习兴趣。　　采用项目教学法，应根据高职会计专业各门课程的特点，运用项目教学法对各门课程进行重新整合，设置项目模块，创建与实际岗位工作任务相一致的学习情境，整个教学活动注重培养学生实践能力，并将其内化为自我建构知识的过程。学生在学习的过程中不断积累经验，改变了学生

7、被动学习的状况，形成了主动学习的氛围，激发了自主学习的积极性，真正做到实践与教学紧密结合。　　（三）课程体系应着重培养学生各种能力　　会计专业有自己明确的职业目标和职业能力要求。在构建高职会计专业课程结构时，应结合市场需求，着重构建培养学生各种职业能力的课程模块，根据对高职学生就业岗位进行分解，形成以培养高职会计专业学生职业能力为目标的课程体系。为更好地组织教学，提高学生的实践能力，课程体系结构应按项目教学法原理以项目模块组建。就高职会计专业来讲，应设置四大模块：基础模块，着重培养学生的文化素质与职业道德；会计

8、模块，着重培养学生的专业知识与技能；审计模块，着重培养学生的审计知识与技能；专业拓展模块，根据学生兴趣和需要，灵活设置多门选修课程，着重培养学生的综合能力。然后，在每一个大模块下，再划分若干子模块，如会计知识课程模块下再细分成会计基础模块、会计核算业务模块、纳税申报模块、财务管理模块，每一个子模块中相关的课程应该进行重新整合，划分成各个具体的项目，如会计核算业务模块再按资金流通过程分成