校企互联,五双并行人才培养模式

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1、■典型案例校企互联，五双并行—电子商务专业人才培养模式改革案例一、项目实施背景根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号），我校按照创建国家中等职业示范学校的要求，将电子商务专业确定为重点建设专业，对电子商务专业人才培养模式进行了进一步的深化改革。中山市沙溪镇被誉为“中国休闲服装之都”，传统的劳动密集型的服装产业是沙溪镇的支柱产业。中山市市政府、沙溪镇政府明确提出发展电子商务是促进经济结构转型的重要手段和突破口。因此，服务当地区域产业升级，改革创新

2、电子商务人才培模式势在必行。我校电子商务专业原有的专业课程体系的课程设置偏向理论教学，教材不适用企业岗位技能的培养。虽有一批具有较高素养的教师团队，但企业实践能力不强。虽有较好的电子商务实践基地，但仍需进一步完善校内外实训基地建设，形成理实一体化项目教学，提升学生的综合应用能力。二、主要目标针对区域经济特色，专业对接产业，结合我校的实际情况，电子商务专业实施“校企互联，五双并行”人才培养模式的改革。培养满足市场要求，有一定的创新意识，具备电子商务综合职业能力，在电子商务行业、企业一线工作的高素质劳动者和技能型人才。让学生升学有保

3、障、就业有优势、择业有余地、创业有基础，提升中等职业教育的活力和生命力。三、实施过程1．明确“校企互联，五双并行”的人才培养模式“校企互联，五双并行”的“五双”指的是双师制、双训制、双岗制、双评制、双证制。即在完善的校企合作运行机制下有效推进创新的人才培养模式。（1）双师制:整合学校优势资源，开展理实一体化课程。—3—■典型案例实践过程中，实行双师制，形成一教一导，优势互补，实现专业教师与企业技能导师共同辅导，提升学生综合应用能力。（2）双训制:模拟实践训练，企业实战训练，提升职业能力模拟实践训练：采用国泰安模拟实训软件、慧源电

4、子商务教学实训软件、校内E城商城等平台模拟实训。企业实战训练：在校内自主品牌酷侣淘宝店、贝利爽京东商城旗舰店、中山网商联盟E服网等平台实战训练。（3）双岗制:先试岗再顶岗，发挥潜力优势试岗：以学生的特长和企业需要相结合，在某个工作岗位先试着工作一段时间，以考察是否适合这一岗位。顶岗：确定最合适工作岗位，能独立完成工作任务，发挥潜质，满足企业岗位需求，成为就业有优势，创业有基础的毕业生。（4）双评制:校企共评，推进课程教学改革学校与企业对学生顶岗实习的工作能力及工作态度进行评价，考评合格者颁发实践工作经历证书。（5）双证制:校企共

5、同开通“双证”就业直通车学生取得职业技能证书及毕业证后，可以直接跟紧密合作的企业签订就业协议书。2．构建适应创新人才培养模式的课程体系在遵循客观教育规律的基础上，充分调动学生学习的积极主动性，以学生为主导，让理论和实践有效衔接，开展模块化递进式的课程体系，制定了《网店经营与管理》等5门与岗位能力对接的核心课程标准，采用“理论、案例、模拟、实战”四位一体的教学模式。在校内企业文化氛围下，让学生参与电子商务的工作项目任务，创新教学方法，推行项目教学法。3．打造德能兼备的双师型师资队伍通过内培外引、能力再造、专兼互补等方式优化师资结构

6、，已逐步形成了一支人员精干、素质优良、结构合理、德能兼备的师资队伍。在31名的教师团队中，培养了中山市教学名师1名，学科带头人2名，校级骨干教师8人，“双师型”教师27名，比例达87%。—3—■典型案例同时聘请16名企业的能工巧匠组成兼职队伍，形成专兼互补，推动专业发展。4．实行政行企校联动的校企合作模式积极探索与实施“政府牵头，行业指导，企业参与，学校主导”的校企合作模式。以政府、中职院校、行业协会和行业企业四方组建的行业职教集团为载体，建设沙溪创意园区，搭建校企合作的平台，从而形成资源共享、过程共管、互利共赢的人才培养机制，

7、实现学生、企业、产业、学校四方共赢。通过优化环境、资源整全，把中山市休闲服装工程研究开发中心、中山市海迪服饰有限公司引进学校，建立2个校内实训基地。以工作室的方式为开展真实的企业项目，这为校企双师共育英才创造了宝贵的基础条件。通过校内遴选骨干，企业技师，组建最优秀的师生TP团队。一方面通过企业实际的项目引入课堂提升教师和学生的实战经验，实现师生共同成长；另一方面企业获得了低成本的人力资源和设备资源，降低了项目成本，获得了更多的市场效益。四、实施条件1．组织保障为保证人才培养方案的有效实施，在组织机构方面进行了一些调整，从而保障人

8、才培养方案的顺利实施。首先成立了以校长为组长、相关副校长为副组长，有关专业部及教务处人员为成员的领导小组，负责全校人才培养方案的修订、实施等。各专业部也在此基础上成立了以专业部负责人为组长的部门领导小组，以及由各专业教师为成员的工作组，负责本专业的人才培养方案的