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时间:2018-12-03
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1、基于体验式情景教学模式的物流沙盘模拟课程实践摘要:为培养符合现代物流企业需求的综合性管理人才,南开大学滨海学院不断提高物流专业实践教学水平,近年来单独开设了物流沙盘模拟课程,进行了体验式情景教学的实践与探索,调动了学生自主学习兴趣,通过加强过程考核,历练了学生的综合职业能力,提高了课程质量和教师的教学水平。中国8/vie 关键词:物流沙盘模拟;体验式教学;情景教学;实践教学 中图分类号:G642文献标识码:A Abstract:Forthetrainingofprofessionalstomeettheneedsofmodernlogisti
2、csenterprises,BinhaiCollegeofNankaiUniversitycontinuestoimprovethelevelofpracticalteaching.Theseparate“logisticssandtablesimulationtraining”courseisintroducedode.Thecoursemobilizesthestudents'autonomouslearninginterestandenhancesthestudents'professionalpetencebystrengtheningth
3、eprocessassessment.Thesemeasuresgreatlyimprovethequalityofcoursesandteachinglevelofteachers. Keyulation;experientialteaching;situationalcontextteaching;practicalteaching 0引言 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、自主学习,是一种很有意义的教学观和教学形
4、式。情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习,从而提高学生分析和解决实际问题的能力。“物流沙盘模拟”源自西方军事上的战争沙盘模拟推演,最早由瑞典皇家工学院的KlasMellan于1978年开发而成。南开大学滨海学院(以下简称学院)物流沙盘模拟课程采用基于体验式的情景教学模式,让学生在惊醒中学习和思考,并对大学前三年所学物流管理相关知识进行综合应用。 课程以信息技术为主,辅以物流实体模型,对第三方物流企业的实际运作进行模拟。把企业的战略规划、资金筹集、市场预测、市场开拓、物流资源管理、物流系统规划、物流组织运营、财务核算与管理等关键环
5、节设计为情景模拟的主要内容,把物流企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则,由学生组成若干个相互竞争的模拟企业。通过沙盘模型表现物流概念、设施、设备等,让学生从物流沙盘模型中了解物流主要运输工具和港口、公路以及仓储等相关设施;学生设计方案中直接标出各个企业物流过程的运输路线、库存水平、现金流量等情况,能够总体上了解物流活动的主要过程,并根据实际情况进行决策。通过模拟物流企业活动,使学生在物流�Y源管理、物流系统规划、物流组织运营等一系列活动中,掌握管理规律,全面提升物流管理能力。 1基于体验式情景教学模式的物流沙盘模拟课程实践 1.1创建基于
6、体验式情景沙盘教学新模式 学院自2013年新建成物流实训实验室并单独开设“物流沙盘模拟”课程以来,极大调动了物流管理相关专业学生的自主学习热情。课程首先由全体学生自由组合,分成8个小组,每小组6~7人,每人选择总经理、财务经理、仓储经理、运输经理、订单客服经理、总经理助理等岗位,学生需要按岗位完成自己的职责。8家“公司”初始运营情况相同,需要共同经过四期模拟经营,经过竞标,选单,制定运输路线,制定仓储决策,选择运输方式,共同完成订单配送任务,核算财务报表,最后8家“公司”做经营排名和总结汇报。通过以上体验式情景模式完成教学任务和目标。 课程主要
7、教学模块有财务管理、客服管理、仓储与库存管理、配送管理及运输管理五大模块,通过本课程的学习,学生能够通过体验式情景沙盘教学主动获取知识,加强思考,全面提升物流企业管理人员必备的基本管理素质与物流专业能力:企业整体运营的全局观;团队合作和协调能力;战略分析规划能力与决策能力;物流服务质量的持续改进能力;运输与配送管理能力;仓储与库存管理能力;客户服务与订单处理管理能力;财务管理与成本控制能力;全面综合运用所学管理知识。 该沙盘教学新模式有一套适应独立学院本科教学的方法和手段,能够根据课程内容和学生特点,灵活运用传统教学手段和现代教育技术和多种教学方
8、法,调动学生学习的积极性,促进学生学习能力的提高。 1.2注重学生自主学习,教学效果显著 在2015~2016年的课堂
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