牛顿在暴风雨中 教案

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1、19、牛顿在暴风雨中（第五册）教学目标：1、在阅读过程中，自主认识本课10个生字，辨析“蓬”与“篷”的字形，理解“罕见”、“泛滥”的意思，通过做动作理解“向”字在不同句子中的意思。2、在读懂句意的基础上，通过抓人物的动作，简要概括牛顿在暴风雨中所做的事情，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因，培养思维的灵活性。3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。教学重点：　朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。教学难点：研读第7小节，读懂每句话的意思，概括说清牛顿在暴风雨中怎么做的。

2、教学过程：一、揭示课题。1、（出示牛顿画像）同学们，看，他就是大科学家牛顿。（板书：牛顿）他是英国著名的物理学家、天文学家、数学家。读读牛顿的名字。2、牛顿两岁时父亲去世。上完小学，他的继父也去世了，家里缺少壮劳力，母亲希望牛顿能帮助家里种地放牧，就没有让他继续上学。我们要了解的故事就发生在他没法上学的这段时间。板书在暴风雨中（指导暴的下半部分笔顺）齐读课题。3、反馈预习，辨析“蓬”与“篷”的字形。（1）正音，指名带读词语。出示词语：罕见泛滥蝙蝠背着风斗篷乱蓬蓬（2）辨析“蓬”与“篷的字形。（古时候的斗篷是竹子编的）二、理解词语“罕见”、“泛

3、滥”的意思，体会暴风雨的猛烈，初步了解牛顿在暴风雨中干什么。过渡：这是一场怎样的暴风雨呢，这句话里有个词告诉了我们。1、理解词语“罕见”的意思，体会暴风雨的难得一遇。2、了解暴风雨发生的时间，读好第一句话。公元是用在有纪念性日期的前面，看来这场暴风雨真的难得一遇。3、读读第一节找出具体描写暴风雨的句子，理解词语“泛滥”的意思（江河湖泊的水溢出）。通过引读、朗读感受暴风雨之大。4、通过与一般人以及弟弟妹妹在暴雨中的表现，初步了解牛顿在暴风雨中异于常人表现的原因。（1）看暴风雨视频，说体会。（2）出示句子：牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦

4、的风声，心里十分害怕。5、朗读2到4节，体会她们心情。6、暴风雨中妈妈心情是焦急的。指名读：妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。比较：妈妈寻找牛顿。妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。（通过妈妈寻找牛顿时的动作也能我们感受到了：暴风雨的大）6、作者通过对景物的描写、人物动作语言的描写让我们感受到暴风雨的大。妈妈找到的牛顿这时候，怎样呢？出示第五、六节。理解“心甘情愿”。提提问题。三、读懂第7、8小节，概括说清牛顿在暴风雨中怎么做的，了解这么做的原因，体会牛顿是个怎样的孩子。（一）了解第7小节句

5、子间的关系，读懂牛顿是怎么跳的。师：刚才你们问的问题，等我们学习第七八小节就明白了。1、读读七八小节，找找描写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子？2、读懂句意，并通过动作演绎，了解牛顿是怎么跳的。（1）  师：读了这些句子，你知道牛顿是怎么跳的吗？补充板书：向上跳（2）  指名一人做动作，（你理解了“向上”是往上的意思，表示方向）但思考“不停地”是不是连续这样跳？（3）  师引读句子：身子有时——有时——有几次。交流牛顿他还怎么跳？板书：向着风背着风（理解向着风的向是面对的意思）（4）  “有几次”他会撑开斗篷？做做“撑开”动作。（5）师小结：原来

6、牛顿不停地向上跳还会改变方向，有时觉得跳得不够远还要撑开斗篷。（6）联系这些句子，想想牛顿是怎么跳的，自己跳跳看。指名一人再来跳（7）师评价：看来，你明白了“不停地向上跳”不是一个劲地朝一个方向跳，而是一会儿——一会儿——有时——（8）师小结：现在你们真正读懂了牛顿是怎么跳的。（二）了解牛顿还怎么做。1、那他又是怎样进行测量的？指名读句子，泛红句子：每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。2、牛顿每跳一次所做的测量都是需要分几步完成的。填空：跳之前，他先在（）划条线。跳完后，他又在（）画条线，接着（），最后()。3、教师引

7、读：有时候向着风向上跳，他会测量一下（落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。），有时候背着风，向上跳，他还是（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。）他一次次重复着这样的动作，作者是用更简洁的语言写清了牛顿是怎样测风力的，用上了每跳一次、都，这样的句式。读读“每跳一次、都”，说明了什么？（反复研究）（三） 概括第7小节节意。读读第七节，概括说牛顿在暴风雨中怎么做？（四） 了解牛顿这么做的原因。1、师：那么大的暴风雨，人家都躲起来了，牛顿却不在乎自己的头发被风吹得（），不在乎浑身都（），像个疯子般的不停地跳，牛顿真的疯了吗？出示第八节句

8、子，读出感叹号语气。2、牛顿为什么还要这样做？2、读第八节曲线画出牛顿为什么这样做。板书：了解风力3、刚才的问题还记得吗，现在知道为什么要说他是心甘情愿被刮走的吗？