牛顿在暴风雨中教案

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1、牛顿在暴风雨中一、教学设计（一）教学目标1能独立认识本课10个生字，积累8个词语，能区别“像”和“向”。2正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。3了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。（二）教学准备：多媒体教学课件。（三）教学过程一、启发谈话，出示课题。1师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。2板书：牛顿在暴风雨中3出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。4交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、

2、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。5师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？6交流。7齐读第1-4节。8师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5-10）边听边想，你有什么疑问？6学生质疑。（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）二、学习生字，细读课文。1轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。2生字教学：“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”3解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？（1）读6-8节，用横线划出有关句子。（第7节）（2）交流：牛顿想了解风力。（3

3、）师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅（4）板书：了解风力4解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？（1）默读5-8节后，用浪线划出有关句子。（2）交流找到的有关句子。（第8节2-5句）5解决问题三：他真的“疯了”吗？（1）再读第8节。（2）思考：你觉得牛顿是个怎样的人？（3）板书：爱研究勇敢6解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？（1）思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？（2）读妈妈想的内容。三、复习巩固。1选词填空（词句活动室第一题）2妙笔生花。（词句活动室第二题）（1）比较句子：妈妈寻

4、找牛顿。妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。（2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情）（3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。（4）练习写话：爸爸查找资料。四、课外延伸1查一查：牛顿的其他故事。训练材料1比一比，再组词。特（）咯（）刮（）蓬（）持（）格（）括（）篷（）2填空。（1）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿这样做，是要。（2）他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远。他要。3把“被”字句改成“把”字句。（1）牛顿被大风“刮跑”了。（2）牛顿的头发被

5、风吹得乱蓬蓬的。