小学英语课外作业

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1、小学英语课外作业外语系班级：12专2姓名：张金秒学号：12122054指导教师:摘要：课外作业足课堂教学的延伸，足学屯独立运川知识的-种重要手段，足巩固所学知识的必要7/式。针对小学所面对的教学对象，在方式上应该强调一个趣字，吸引学生的学习兴趣，本文通过调査反映丫当前小学英语教学屮动U类、动脑类、动手类作业的布置现状，并在此基础上探讨了巧妙设计英语作业能提高教学效率和学习效果的问题。而且小学阶段是习惯养成的初期，注意培养学生的兴趣，养成英语学习的习惯，这将在今后的学习中受益匪浅。综上，针对小学生的特点要因材施教，在课外作业上下功夫，以此来取

2、得意想不到结果。关键词：英语课外作业巧妙设计注熏习惯的养成新颖可行性强引言《新英语课程标准》（实验稿）大力侣导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极芄重视学习习惯的养成和实践能力的培养，反复提到丰富多彩的课外学习活动对学生英语学习的促进作川。课外作业应该具有很强的实践性，是课外活动的一种有效途径。具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品德，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。这一切都体现了当今课程改革的新理念，也为传统的“传道，授业，解惑”的教师角色注入了新的內涵。英语课外作业

3、作为课堂教学的有效补充，应力求促进学生企方位地发展。课外作业内界源于教材但不应拘泥于教材，应鼓励学生在实际生活中运川课堂所学知识，促进语言实际运用能力的提高。一、小学英语课外作业的现状现代社会，知识更新的速度日益加快，如果教师布置的作业依旧是一些简单枯燥的下•面化题目，学生就不再有浓敁的兴趣，达不到预期的学＞^效果。目前小学英语课外作业主要有以下几个共同的特点：1、形式统一的课外作业新授结束后,接下来教师要求学生做的就是拿山抄写本，抄写课文中要求“叫会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用教师布置,学生就早已经在课前听、读、背并

4、抄写完毕。2、目标统一的课外作业教师通过要求学生反a抄写这些单词、词组和句子，让学生掌握他们的节写形式,在听写、测验时能运用即可。而学生多为喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、能发挥自己创造力的、联系自己生活实际的、自己跳一跳能够完成的课外作业。3、任务统一的课外作业布罝的课外作业是每位学生都必须做的,不管什么理由，少抄都视为“偷懒”行为，多抄则是“没听清楚老师的要求”。这样统一标准的作业忽视了学生的主观能动性，并不能满足每一位学生的学习需要，其实学生们更喜欢既简单有趣又能巩固所学知识的个性化作业，而不是•丁篇一律的抄书和背书。二、小学英

5、语课堂教学存在的问题及原因分析实践活动中，笔者发现巾丁小学英语教学相对起步较晚，出现了如师资缺乏等而导致的教师从业后的诸多问题。首先是专科英语教师比较少。在农村学校，因为缺少英语教师，代课或兼职的英语教师为数不少。在一些乡镇中心小学，英语教师一人跨年级教三、叫个班级，承担大量的备课和作业批改任务，因而没有更多的时间学习先进的教育理论，没有更多的精力去钻研教材、创新教学方法、丰富教学手段。这样的现状，不仅大大影响了教学效果，也为新教法、新教材的推广使用带来了困难。1、作业反馈信息难以清楚掌握笔者见习的学校，学生学额很足，每个班都在50人以上。

6、如此多的生源却没有相应足够的老师来教学。一个老师火多要带三个班，老师办公桌上要批改的作业本堆如小山，这让老师实在难以再有精力去精心准备课堂。同时带班过多也让老师不能认真批改作业，这样导致的结果是老师不能准确掌握学生做作业所反馈的信息，这样带来的课堂教学也就打了折扣。笔者观察到的老师批改作业往往是很快的看完，包括一些平时测验的批改都是只看结果不去详细分析缘由，甚至出现由于批改过快而改错的现象，老师对作业的评价也往往是草草了事。这样老师就不能针对性地安排课堂教学内容，讲课没有对不同学生的能力进行考虑。这样的课堂无疑是低效课堂，不利于学生学习兴趣

7、及良好习惯的养成。2、老师研究课堂教学的时间减少老师在学校的时间中有大部分都花在重复教学和批改大量作业，以及如何协调安排自己所教几个班的课程进度上。这样留给研究如何提升课堂教学的吋间少之又少。不同的班级，不同的学生，其接受能力是不同的，我们在安排不同班级的英语课程时要针对班级实际情况而定。而老师往往为了减少工作y:就不去细想、研究这屮间的差异，统一安排同样的教程。笔者观察到，一位老师每天有2-4节课，而每天上的几节课中至少有两节是上的完企相同的，就连活动的吋间长短、环节安排都没有一点改变。这样带来的结果自然是老师所带的几个班中有了好差之分，

8、因为有的班级可能适应这样的教程，而有的班级就不适应。分析原因吋，老师往往认为是学生的接受能力差，却不去考虑自己在教学中的不足。这样的课堂教学是不利于孩子的全而发展，不利于全体孩子