巧妙设计小学英语课外作业

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1、巧妙设计小学英语课外作业在英语教学中，培养学生听说读写的能力时训练的重点，而科学设计英语作业又是培养学生听说读写能力的一个重要手段。我认为，在课外作业的设计上，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需要学生主动去体验、实践、合作交流的作业。这样，既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，也有利于学生个性化、自主化发展，培养学生的主动学习意识，丰富学生的课外知识。经过本身的教学实践，我在学生课外作业的设计上作了如下尝试：一、找一找，记一记现行英语教材中的许多语言源于生活、贴近生活。因此，无论课堂上还是布置作业时都需要教师为学

2、生架设一座语言与生活之间的桥梁，让学生把学习的需要变成生活的需要。学习了26个字母后，我布置学生到生活中寻找字母，注意收集、摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业内容也十分的丰富，如CD,CCCTV，FC，NBA，WC，Coca-Cola,Sprite,hamburgers，pizza,，taxi等，有的在电视上找到了“Panda”,有的在洗衣机上找到丫“LittleSwan'有的在洗洁精上找到了“WhiteCat”，有的还找到了“MadeinChina”“Nosmoking”“Donottouch”等，然后再用本子记录下来，如此长期积累，能较好的

3、丰富学生的英语词汇，学生体会到成功的喜悦，获得了不同程度的成就感，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我耍学”，为下一步的学习打下坚实的基础。二、画一画，贴一贴学习英语需要一定的词汇量，如果让学生死记硬背，他们会产生厌烦的心理。小学阶段，学生的思维直接与感性经验相联系，需耍具体形象的支持。教学中，可以让学生在练习本上自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词,或者正面画画，反面写单词，如学习了词汇bed,sofa,table,light,telephone,fridge等一些.单词后，我不知他们为这些物品贴标签。学生用心书写单词并精心装裱

4、，贴到各类物品上。这样，抽象的单词与形象的图片、实物联系起来，学生记单词就会容易得多。如学习了单词bedroom,bathroom，sitting-room,study,kitchen等单词之后，可组织学生画一画自己的卧室，比一比谁的卧室最美，同时也可以让学生运用所学的英语谈谈自己所画的卧室，借此锻炼他们的门头表达能力。三、说一说，演一演语言具有交际性，只有在实践的过程中，语言的魅力才能显现出来。学生掌握初步运用英语进行交际的能力是小学英语教学的目的之一。比如，三年级小朋友刚学了一些简单的问候语“Goodmorning•”“Hello.”“Hi

5、.”等，见到他们，我便主动的问候，鼓励学生回家后跟爸爸妈妈用英语进行交流；要求学生把学会的英语歌曲唱给父母听，每次情况都记录不来作为家庭作业；鼓励他们在节假日游玩时，大胆的和外国人交流。在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强学生学习的劲头。另外，我根据教材和所学知识，设计排练一些情景剧让学生表演，这样不但熟悉了课文，而且在特定的情境屮亲身体验角色，创造性的使用语言，培养了他们的交际能力、形象思维能力和创造力。例如，在学完了Shopping这一课后，我布置了这样一份作业；让学生设计多种情景，或在水果店，或在玩具店，或在文具店编写对话并表演，学生兴致

6、很高，积极配合，自编、自导、自演，在情境表演屮体验了角色，活用了英语。四、读一读、听一听语感是从不断的朗读和收听中潜移默化形成的，而优美的语音、语调少不了耍反复地听录音，但是单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦。为了提高学生的朗读水平，我要求每一个学生准备一盘空白磁带，每到周末就用录音机把木周学到的字母、单词、课文或歌曲录下来，带到课堂上放给同学们听，大家互相鉴赏，互相交流。这样一方血养成了学生在家里自觉朗读的习惯，另一方面使学生的朗读水平在对比中得到不断的提高。龙外，我们还可以指导学生收看动画英语节目，如GoGo学英语“大拇指英语”等，这些节

7、目有纯正的英语对白，并配有英文字幕，既欣赏了节目，乂学到了英语知识。五、问一问，做一做设计调查访问形式这类的作业贴近生活，富冇启发性又能训练学生的听力。如在教学Hobbies时，让学生用句型“Doyouhaveanyhobbies?^Whatdoyoulike?”课后对同学进行调查访问，既操练了句型，又丫解丫同学的兴趣爱好，进一步熟悉了同学，将所学的知识内化为自己的东西。乂如学习了円期的表达方法后，我让学生调査班级同学的生日，并记录下来，每当班上有同学过生日时，课堂上大家就齐唱生日歌，很多学生还制作了精美的生日贺卡，用英语给过生H的同学送上了浓

8、浓的祝福。这不仅较好的操练了所学的内容，而且增进了同学间的友谊，充分调动了学生的动脑、动口和动手的能力，开发了学生综合语用语言的能力。六、办一办，赛一