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1、Unit1LivingwellPeriod5 Listening1．语言知识目标了解盲文的创始人路易斯·布莱尔的个人经历和导盲犬的工作内容。2．语言能力目标培养学生在听前对听力材料进行预测,并激活背景知识的能力；把握细节信息的能力。3．情感态度与文化意识目标通过对盲文创始人路易斯·布莱尔个人经历和导盲犬工作情况的了解,使学生对于盲人的生活状况有更深切的了解,更能激发他们伸出手,帮助盲人和其他的残疾人。重点难点1．教学重点：培养学生在第一遍听完后,掌握听力材料大意的能力。2．教学难点：在听力材料开始前,如何激发学生的背景知识；在学生背景知识缺乏的情况下,如何进行听力指导。课前准备1．学生的学
2、习准备布置学生在课前上网查找关于盲文及创始人的情况,了解一些导盲犬工作的情况。2．教师的教学准备查找相关信息,有条件的话,借一本盲文书给学生看看,让学生对盲人的生活有更加深入的了解。3．教学用具录音机Step1 Pre-listeningBeforethestudentslisten,askthemtodiscussthefollowingquestions：1．DoyouknowwhatBrailleis?2．Whatisitusedfor?3．Howdoesitwork?4．DoyouknowwhattheChinesesystemofBraillelookslike?(SeePage
3、53forsomehints.)Suggestedanswers：Brailleisasystembywhichblindpeoplecanreadbyfeelingraiseddotsonapage.BothEnglishandChinesesystemofBrailleusesixdots.Theirformsaresimilar,buttheirmeaningsaredifferent.That’stosay,Chineseblindpeoplecan’tunderstandtheEnglishsystemofBraille.[设计说明]在听力训练正式开始前,在班级里组织讨论,激活学
4、生的背景知识,有利于随后进行的关于盲文创始人路易斯·布莱尔的生平介绍的听力训练顺利展开。如果学生的背景知识比较贫乏,教师可以对盲文作一个简单的介绍。Step2 Listeningtask1．Paul’steacherhasaskedeveryoneintheclasstoprepareatalkaboutagreatinventor.ListentoPaul’stalkaboutLouisBraille.Thenanswerthefollowingquestions：(1)WhatcountrydidLouisBraillecomefrom?(2)Whatdisabilitydidheha
5、ve?(3)WhatdidbooksfortheblindlooklikewhenLouiswasaboy?(4)Whatwerethetwoproblemswiththebooksfortheblind?(5)WhatinventiongaveLouistheideaforhissystem?(6)WhatadvantagesdoyouthinkLouis’ssystemhas?Suggestedanswers：(1)HecamefromFrance.(2)Hewascompletelyblind.(3)Theywereordinarybookswithlettersraisedupof
6、fthepage.(4)Theletterswerehugeanddifficulttoread,andthebookswereveryexpensive.(5)Asystemforsoldierstosendandreceivemessagesinthedark.(6)IthinkBraillesystemhastheadvantageofbeingeasytolearn,andsoitiseasytoproducebooksofnormalsize.Ithelpsmakeblindpeopleindependentbecausetheycanreadasmuchassightedpeo
7、pledo.2．BeforethestudentsdoExercise3onPage50,discusstheeventsinLouisBraille’slifebyaskingquestionsasfollows：HowdidLouisbecomeblind?Howoldwashewhenhebecameblind?WhateventinhislifegaveLouishisideaaboutinventingarea
